初二(上)语文单元目标达成测试卷.doc

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1、八年级（下）期中测试卷——laojiu班级学号姓名一、基础积累与运用（20分）1、给下列加点字注音（3分）匿名（）广袤（）馈赠（）禁锢（）朔方（）叱咄（）2、下列词语中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（3分）深恶痛疾翻来覆去暗然失色粗制烂造迁徙花团锦族拖泥带水长吁短叹海誓山盟蜿蜒3、背优秀的古诗文能丰富语言，提高语文素养。请按要求写出相应的古诗文。（6分）（1）东风不与周郎便，。（杜牧《赤壁》）（2）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）（3），不汲汲于富贵。（陶渊明《五柳先生传》）（4）沉舟侧畔千帆过，。（刘禹锡《酬

2、乐天扬州初逢席上见赠》）（5）自古以来，歌颂母爱的名言、格言、俗语不胜枚举，请写出两句。4、名著阅读（2分）（1）《海燕》是苏联时代伟大的文学家（）在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题“海燕之歌”。他的名著有长篇小说《母亲》，还有自传体三部曲《童年》、《我的大学》、《》。（2）《送东阳马生序》选自《》，作者是明初诗文三大家之一（）。5、修改下列病句：（4分）（1）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育。答：（2）具备良好的心理素质，是我们考试能否取得好成绩的关键的条件之一。答：6、湖州市主办

3、的第四届湖笔文化节将与9月中旬拉开帷幕，市政府拟在我市市政广场立一块宣传牌，请你为此宣传牌写一段热情洋溢，鼓舞人心的话（30字以内）（3分）7、根据提供的情境，按要求答题。初二某班同学就“上网是否有益”进行了热烈的辩论。正方主辩围绕“上网有益”进行了论辩。假如你是反方主辩，那么，你确立的观点应是“”，请围绕你的观点写出两条理由。（1）（2）二、阅读理解和探究（37分）（一）（15分）（14分）①我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写

4、信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无音信了。②但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医术传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。③他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失

5、在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。8、鲁迅“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”，这是为什么？（3分）（1）（2）（3）9、作者为什么对丢失讲义感到“不幸”？（2分）10、“正人君子”一词，作者为什么加引号？（2分）11、“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”中的“良心发现”在文中的意思是：（

6、2分）12、“我”怀念藤野先生，具体行动表现在（用简洁的语言概括）：（3分）（1）（2）（3）13、这几段文字，表达了鲁迅先生对藤野先生的深切（）之情，以及从藤野先生的精神品格中受到的（）。（2分）（二）（9分）一碗馄饨①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”④老婆

7、婆端来了一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要在回去！”⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？”⑥女孩愣住了。⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下子就看

8、到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”⑧这时女孩的眼泪又开始掉了下来！⑨有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。14、用简洁的语言概括