如何提高语文教师的人文素养.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。如何提高语文教师的人文素养　　人文素养，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。教师首先要正视自己，审视自己，尤其是要不断丰富和发展自己的心灵世界。下面是范文网小编给大家搜集整理的关于如何提高语文教师的人文素养文章内容。如何提高语文教师的人文素养　　所谓“人文”，是一个具有动感的概念，各个时期各个人的定义不同。我认为在教育的范畴当确定为3此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“人文科学”(诸如政治、经济、

2、历史、哲学、文学、法律学等);而“素养”不容置疑，肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。其实，对于人文素养的理解，关键要搞清人文素养的灵魂，它并不是我们平时所指表现出的各种“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是通常所说的“人文精神”。这归根到底其实是一种为人处世的基本的“道德观”、“价值观”和“人生哲学”，我们所倡导的科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。在教学中教师的人文素养就是引导学生追求自我人生的至善和社会的美好境界，告诉学生推崇人的感性和情感，让学生明白人的

3、想象力和生活的多样化。主张学生思想自由和个性显扬是人文素养的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以活生生的人来对抗虚无的幻想。打造教师特有的先进育人理念。　　理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。教师首先要正视自己，审视自己，尤其是要不断丰富和发展自己的心灵世界。鲁迅先生说：“从喷泉里流出的都是水，从血管里流出的都是血。”教师力争要用自己的人格塑造学生的人格，用自己的精神培养学生的精神，使学生从心灵的深处流淌出人文精神。没有人文精神的教育是失败的教育。鉴于此，我看所谓的“人文素养”，即“人

4、文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。　　我曾听过刘桂秋教授的讲座，教授清楚地告诉我们人文素养是师德素养的重要内涵。教师就是要通过人文学科的教育、人文精神的熏陶来逐渐完善。小学语文教师的人文素养的提升关乎学生素质，所以人文素养对于教师来说极其重要。多年的教学让我清醒地认识到要想高质量地完成语文教学任务，就必须遵循语文学科特性，从各个方面积累自己的人文底蕴，提升自身的人文素养，以人类文明的传承者的身份去探究文本中所体现的人文精神，使学生能够在语文学习中感受到人类薪火相传的精神力量。提

5、高语文教师认为素养的方法　　人文素质的提高靠不断的学习，现代社会是知识的社会，如果没有适应时代的知识作为支撑，那么必被社会所淘汰，世界上绝大多数国家都倡导公民终身学习，教师更不例外。我喜欢读书，读书是我的习惯和爱好，是茶余饭后的必修。我认为没有广泛的阅读作为坚厚的基石是决不能圆满完成教学任务的，语文学科涉及到各个课程，面不可谓不广，可以说方方面面都体现在不同形式的课文中，传统语文教育重视人文性，古代儒家的“仁义”，近代教育家蔡元培道德教育为中心理论，陶行知力奉“千教万教教人求真，千3此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料

6、共分享，我们负责传递知识。学万学学做真人”。所以语文教育忽视人文精神传承，不重视也不懂得个人修身立德重要性，一旦当学生走上社会，进入各行各业后必将造成道德水准下降，从而导致国家、民族、集体、公民道德意识越来越淡薄，这种状况的产生固然与大气候有关，责任不全在教育，但学校教育尤其是负有传递道德文明的教师难咎其责。　　现代的教育行家们也都深刻地认识到这一点，从教材的选定可以看出，现行语文教材蕴含丰富的人文因素，如，因为语言文字是形成民族基本要素之一，所以语文学科语言教育让学生在感受着本民族文化品味同时也在品味一段历史、一份哲理、人格，其人文性是

7、不言而喻的，再如小学语文识字教学来说，学生能够正确理解和运用祖国语言文字是热爱祖国的表现，是维护民族尊严、民族感情的表现，如果说识字教学中人文性不可低估，那么阅读教学中人文因素就更胜一筹了，翻开苏教版小学语文课本，浓郁人文气息扑面而来，这里就不一一累述。因此，教师要胜任教学没有广博的知识是万万不可的。所以我就通过广泛、扎实而持久的阅读给大脑源源不断提供信息量，改变传统的思维方式，改变传统的获取知识的手段，培养自己获取信息和处理信息的能力，从而改变自己的生活方式和学习方式，将人文知识转化为人文素养，以此提升自身人文素养。　　在广泛阅读，不断

8、学习的同时，我常常联系实际进行思考，我深深地懂得只有苦思才能有所大悟，才能有充满智慧的灵感，才能有丰硕的收获，创新的东西才能出现。延续反复，才会绽放出五彩缤纷的花朵。　　与同事，与专家，与学生