《安全管理》之当前职工安全思想状况的调查与分析.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。当前职工安全思想状况的调查与分析为了进一步理清安全工作思路，找出安全管理上的薄弱环节，提升安全管理水平，2001年5月中旬，南京供电局组织有关人员，对部分基层单位职工安全思想基本情况进行了调查。调查中主要采取了召开座谈会、问卷调查、个别交谈、现场查看等4种方法。1职工安全思想的总体情况　　这次调查，正值南京供电局开展春季安全大检查，所到之处，都感受到比较浓厚的安全氛围。在问卷调查中，在回答对南京供电局已创连续安全生产历史最高记录后，如何维护安全生

2、产的良好局面时，认为自己的安全责任重大的，占65.24%；认为有责任，但关系不大的，占26.06%；认为无所谓的占1.95%。在回答职工安全生产意识状况时，认为本单位职工的安全意识很强的，占29.64%；认为比较强的，占78.5%，认为薄弱的，仅占1.63%。从收回的问卷调查表上看，许多职工在认真填写选择题后，又提出了对加强安全生产，搞好安全教育、培训的意见和建议。　　座谈中普遍反映，绝大多数职工的安全思想比较牢固，职工关心安全，维护集体荣誉的意识也比较强。但也有些干部和职工指出，对目前职工的安全意识不能估计过高。领导抓得紧一

3、些，严一些，职工的安全思想就牢一些，强一些。在安全思想的重视程度上，单位领导强，车间班组弱；班组骨干强，一般工人弱；一线岗位强，辅助岗位弱。在安全教育上，一线好于机关，主业好于多经，郊区分局和县局好于管理所。2职工安全思想存在的问题和差距2.1在安全认识上，存在误区此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　在对开展安全思想教育的认识上，有的职工认为：“学不学无所谓，只要制度健全，措施严密就行了”；“安全教育的作用不是很大，关键是要与经济挂钩，出事就扣他的钱，他就不敢了”。对在春季安全

4、大检查中查思想，有些干部和职工认为“没有什么可查的，每年都查，也没查出问题，也没出事故”；有的班组长认为，现在连续安全生产的天数这么多，压力大，宁可少干点工作，也不能出事，等等。2.2在安全教育内容上，层层递减　　在座谈时，职工说：“安全教育重传达，不重实效。一个会议精神一级一级传下去，到班组长可能已克扣了不少，传达到职工的就非常少了”；”有些领导在会上讲安全多，在现场讲安全少”；“一些班组长本身的文化水平就低，不要说传达和贯彻上级精神，就是读文章都结结巴巴，怎么会交待清楚”；“一些工作负责人在布置工作时，只交待工作任务，对工

5、作中应注意的安全事项、安全措施和危险控制点不说不提。”2.3在安全教育效果上，偏重形式　　从现场查看，安全活动次数不少，安全记录整洁悦目，但存在着“泡沫”和做假现象。一些部门不重视教育的实效，只看做了没有，不看做得如何，只满足于数量的完成，不注重效果如何；有的班组把安全学习当作“任务”完成，甚至指定专人做假台帐，应付检查。认为台帐造假，多是因为要求每月学习的次数太多，有每天开工会、收工会就行了，再专门安排每月4次安全活动就多了。有的班组长说，“我们班只有5个人，却要专门留下一人应付台帐，工作怎么干？”2.4在教育手段上，以罚代

6、管　　座谈会上，职工提出：“安全奖惩要明确责任，不能一罚了之，要有整改措施”；“安全检查中，只注重罚款，而不讲为什么受到处罚，不讲怎样做才是正确的，忽视处罚前的教育”；“对安全工作做得好的，只注重奖励，而不注重宣传先进经验，职工不清楚他们是如何搞好安全生产的？有哪些好的做法？”2.5在安全工作心态上，侥幸依赖　　缺乏规范的养成教育。有一些职工认为：“在现场工作，只要没有高处作业，高空堕物的概率小，戴不戴安全帽无所谓”；“习惯性违章难以避免，有时任务重，时间紧，按规定办，很难按时完成任务。”2.6在教育培训上，重干轻教　　一些班

7、组长反映“能干的天天干，不会干的永远不干。遇有外出学习培训时，由于工作忙，能干的不能离开，往往安排一个平时工作任务比较少的同志参加”。而“能干的在现场干得越多，出事的几率就越大，越容易被扣钱，结果奖金和不能干的拿得差不多”。3分析和建议3.1安全思想教育组织上，要强化“到位”意识此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　单位领导的安全思想教育工作是否真正到位，不仅要看其安全计划订得如何？安全教育活动进行得如何？更要看职工安全教育工作是否真正落实到位，安全工作的效果如何。近年来，各单位

8、领导积极开展多种形式的安全思想教育，强化职工的安全意识，较好地促进了企业安全生产局面的稳定。但在调查中反映出的职工在安全认识上的差距，说明安全思想教育工作与真正到位的要求还有距离，安全思想教育还存在薄弱环节。各单位要认真对照检查，分析原因，采取措施，有针对性地加强教育和引导。