古诗两首教学课件.docx

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1、科目语文课题4.古诗两首课时安排2课时课型诗歌上课时间年月日备课教师黄美玲导学1、认识“古、诗、首、眠”等生字，会写“古、声、多、知、处”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。目标3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点认识字词、背诵古诗难点理解意境方法引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。教学准教师：有关春天的图片和课件。生字卡片。备学生：预习课文，扫除字词障碍。导学过程流程学案导案设计意图调动内1．复习一、揭示课题意在调动学生驱2.谈话导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多的生活经验，激（约1有关春天的知识。谁

2、愿意把自己所知道的春天和大活学生对春天分钟）家交流一下？的感受，为进一2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百步理解春天作鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很铺垫。喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。1.学生在小组里交流预习二、学习《春晓》。教学应建立在个性实成果。出示整首诗。学生已有知识践（约92.比一比，看看哪个小组最（一）、读通。经验的基础上，分钟）快。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然才能较大限度写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家地

3、调动学习自在小组内看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛主性。背诗，看哪个小组能把每个字音背准。2、小组内借助拼音自由读诗。3、小组汇报背诵。4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟同伴互1.学生交流讨论问题。三、同伴互助研读课文（体会春助（约理解感悟天所带给人的10分1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天美好、愉悦）钟）早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）

4、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）11.以小组为单位展示探究展示成果。提炼其他小组可以补充，适（约15时展开生生评价，师生评分钟）价，组间评价。播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。四、汇报展示情感升华1、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2、朗读全诗，背诵。3、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。（小组通过在教师的引导下，学生按

5、以前学的识字方法记忆字形。2.小练笔。1.学生汇报自己的收获。延读运2.收集有关春天的诗歌。用（约5分钟）内完成）①认读生字卡片。②读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步4、指导写字①书写生字“古、声、多”。②观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。③生练习书写。（小组内评价）五、延读运用总结收获引领学生进行1.小结：从这节课中你学到了什么？课堂自我总结，2.教师总结。做

6、到学有所获。3．收集有关写春天的诗歌，并背下来。课外阅读的延伸夯实语文学习能力的训练。板书设计：4.古诗两首《春晓》春眠春晓处处闻啼鸟教学后记：2科目语文课题4.古诗两首课时安排2课时课型诗歌上课时间年月日备课教师黄美玲导学1、认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”生字。会写“忙、知”字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。目标3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点认识字词、背诵古诗难点理解意境方法引导法、小组合作探究法、讲授法、练习法、归纳法。教学准教师：生字卡片。备学生：预习课文，扫除字词障碍。导学过程流程学案导案设计意图调动内1.复习导入。一、

7、揭示课题意在让学生巩驱2.揭示课题。复习导入。固学过的生字。（约11、开火车认读生字。分钟）2、背诵《春晓》。3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。1.学生在小组里交流预习二、学习《村居》教学应建立在个性实成果。1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。学生已有知识践（约92.比一比，看看哪个小组最2、识记生字。经验的基础上，分钟）快。醉春烟散学忙儿童才能较大限度（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词地调动学习自义，用“醉、忙”各说一句话。）主性。3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“

8、——”划出