(完整版)说课男西裤后开袋 .doc

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1、《服装缝制工艺》第四章男西裤开后袋缝制工艺昌黎职业技术教育中心董卫红各位老师：大家好！欢迎大家和我一起分享我今天的说课，借此平台，希望各位老师能指导我的说课，使我的说课水平更上一个新的台阶。我说课的内容是中等职业教育服装专业国家规划教材配套教学用书第三版《服装缝制工艺》的第三章第二节男西裤缝制工艺中的《男西裤后口袋的缝制工艺》，这部分内容是男西裤缝制工艺中比较重要的一部分。我主要从以下几个方面做具体的阐述：一、说教材（一）教材内容分析：本课是职业高中一年级下半年学习的一个重点，开后袋也是男西裤缝制工艺程序中的一个重点，

2、它质量的好坏直接影响到整条西裤的质量及外形。后袋的款式繁多，教材中涉及到有一字嵌线、单嵌线、双嵌线、装袋盖的后开袋等几种，本节课我们所学习的是单嵌线后袋的缝制工艺是后袋式样当中的一种，是我们在学习了一字嵌线后口袋之后的一个变化款式，是可挖掘项的教学内容，也是知识内容的一个拓展，它是在学习了一字嵌线后袋的基础上来学习这个款式，必定会引起学生的学习兴趣。（二）教学目标、[知识目标]：1、让学生掌握男西裤开后袋的步骤与方法。2、掌握制作过程中应该注意的技能技法。[能力目标]：通过课堂学习，学生能独立完成开后袋的操作，通过对开

3、后袋的学习，进一步提高学生的操作技能水平。为学生的升学及就业做好准备打好基础，同时，也提高学生的专业素质，为与社会的接轨也做好充分准备。[情感目标]：让学生明白为了适应社会的发展需求，必须努力学好专业理论知识与掌握专业技能，从而培养综合能力较强的、高素质的技术人员。（三）教学重点和难点：1、教学重点：男西裤后开袋的步骤和方法。2、教学难点：如何掌握制作男西裤开后袋的技法。突破方式：引导学生通过多媒体观看后口袋的操作过程，理解掌握其制作方法。二、说教法：（教学手段）基于上面的教材分析，并根据自己对研究性学习“启发式”教学

4、模式和新课程改革的理论认识，结合本校服装专业学生实际情况，主要突出了几个方面：一是运用多媒体创设问题情景，这种方法，主要是为了充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的学习兴趣，这样既复习巩固了以前的知识内容，又为新的内容埋下伏笔。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用到教学过程当中，以求获得最佳效果。另外我还注意获得交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计当中尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯

5、的记忆教学。三是注重渗透教学思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于学生思维的拓展。采用多媒体可以穿插男西裤后口袋的缝制过程，把开后袋的工艺方法直观地展现在学生面前，并归纳总结出开后袋的步骤及应注意的问题，对这部分内容将进行重点讲解。三、说学法。（一）学生学习情况分析我们教学的对象是职业学校的学生，其中有很大一部分学生学习氛围不紧张，自身素质较也有待提高，我们服装专业学生的目前的情况首先是升学，其次根据社会所需求的进行培养。现在服装企业是既需

6、要高水平管理人员，也需要从事第一线生产的高素质的专业技术人员，针对这一特点，我在教学过程中，特别注重培养学生的学习兴趣，在课堂中，以教师为主导，学生为主体，目的就是提高学生的专业技能水平，增强了专业课学习的趣味性与直观性，。(二)学法指导：在本课中，我努力做到以课标为指导，主要采用讲解法、演示法、辅导法、对比法、解答法等方法，逐渐培养学生的理论知识及专业技术操作能力。同时关注学生的表情及语言，对随时出现问题能够灵活解决，保证学生在轻松愉快的环境下学习。四、反馈调控措施：在服装缝制工艺课的教学中，我会通过与学生问答形式了

7、解学生听课的状态，及时从学生那里获得直接和间接反馈信息，来了解和推测他们对我所输出的知识信息是否理解、感兴趣、或有疑问，进而采用一些措施来调控我的教学进度。五、教学结构特点：遵循专业课教学和学生认识获得的知识，我把教学过程分为以下几个环节：导入新课、新课呈现（工艺操作演示）、巩固练习、课后作业、拓展延伸五个环节。六、教学过程：（一）（复习与导入设计）在背景音乐下利用课件播放几款不同外形后开袋效果图片，由此吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，同时，为下面的新课内容作了铺垫。图片结束，把问题呈现给学生。用对之前学习的一字嵌线

8、后袋铺路，进而提出后开袋的缝制工艺时，我们应该注意什么？学生在回答问题的同时，对以前所学后开袋的缝制工艺及操作技法也起到了复习巩固的作用。对进一步学习单嵌线后开袋却起到了辅助作用。继续提出问题：图片上的后开袋在外形上有什么不同？在学生回答问题后，引出新课《单嵌线后开袋的缝制工艺》。（二）新课呈现《单嵌线后开袋的缝制工艺》1、运用讲