高中地理2.1.1《人地关系思想的演变》学案鲁教版必修3.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二单元走可持续发展之路第2.1节人地关系思想的演变学习目标1.了解地理环境决定论的产生背景、核心思想及局限性。（重点）2.了解人类中心论的产生背景、核心思想及局限性。（重点）3.了解人地伙伴论的历史背景、核心思想及影响。（重点）4.比较三种人地关系的主要观点、彼此间的不同与联系，分析演变的原因。（难点）学习过程【自主学习】知识点一、地理环境决定论内容产生背景核心思想影响[问题探究]人类社会发展的早期有没有环境问题？知识点二、人类中心论1.人类中心论忽略了对的影响,其结果是

2、。2.讨论环境与发展的悲观派与乐观派的观点,分析两种观点积极的一面和不足的一面:知识点三、人地伙伴论1.人地伙伴论倡导人类在积极、和的基础上，、、地自然，谋求人地关系的。2.试分析中国古代“天人合一”思想是如何体现可持续发展思想的。[问题探究]怎样理解环境问题与生产力发展的关系？[典例剖析]1.关于“地理环境决定论”时期的人地关系的叙述，正确的是（）（双选题）A．环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱B.大规模的耕作、灌溉和放牧使生态系统日趋复杂、稳定C.人类利用资源的范围和强度加大，出现了各种环境问题D.人类被动地适应环境，对地理环境的依赖性很大2．下列

3、有关人地关系思想发展的叙述，正确的是（）A.早期采猎文明时期，人类对环境的制约作用较强B.农业文明时期，人类对自然界的依附性增强C.工业文明时期，人类被动地适应自然D.可持续发展的思想逐步形成并得到公认始于20世纪70年代【课堂反馈】-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.“天时不如地利，地利不如人和”的说法，体现了（）A.人定胜天的思想B.天人合一的思想C.可持续发展的思想D.环境决定论的思想2.下列做法符合人地伙伴论思想的是（）A.在我国西南林区大量采伐林木B.在我国西北沙漠地区大面积植树造林C.在

4、我国主要海域实行伏季休渔制度D.在东北大面积开垦沼泽地3.下列行为符合人地伙伴论思想的是（）A.斩伐养长，不失其时B.竭泽而渔,焚薮而田C.封山育林,永不采伐D.盛世滋丁,永不加赋我国古代道家就有“天地与我共生，万物与我为一”的“天人合一”思想（《庄子·齐物论》）。据此回答4—5题。4.“天地与我共生，万物与我为一”体现了（）A.环境决定论B.人类中心论C.人地相关论思想D.人地伙伴论思想5.这种人地关系作为一种理论得到大家的公认，始于（）A.古希腊时代B.我国春秋战国时期C.18世纪60年代D.20世纪60年代6.下列属于地理环境反作用引起的是（）（双选题）A.由

5、于人类大力植树造林，减少了地震发生的频率B.人们在火山山麓垦荒植树，引起火山爆发，火山喷发物毁坏了农田C.在长江三角洲，人们辛勤劳动，培育了肥沃的水稻土，建成著名的“鱼米之乡”D.在珠江三角洲，农民在低洼易涝的地方挖泥成塘，堆泥成基，形成了著名的基塘生产环境7．有关环境向良性方向发展的正确叙述是（）（双选题）A.环境能满足人类物质生活水平的需要，人类能保护和改善环境质量B.以损害环境为代价，暂时满足人类的物质生活水平的需要C.杀鸡取卵，顾眼前不顾将来D.人类在积极认识、遵循和利用自然规律的基础上，合理、适度、有效地改造自然8．下图所示是人口增长状况、人均资源拥有量和

6、环境污染随时间变化的曲线图。据此回答下列问题：（1）三条曲线代表的内容分别是：①②③本图说明人口、资源和环境三者之间存在什么关系？(3)图中人口、资源、环境三者之间的关系体现了的人地关系理论。(4)若想实现人地关系的协调发展，人类在人口、资源环境方面应该采取哪些措施?-2-