服装结构制图教学创新探索

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1、服装结构制图教学创新探索　　摘要：在中等职业学校服装专业的科目中，结构制图是一门重要的基础课程。随着科学技术的迅猛发展，这门学科的教学需要有灵活多样的教学方法，把多媒体应用技术与服装制图教学整合，用“读、议、归”三段教学法，培养学生学习服装专业的兴趣，提高服装制图教学的效率，实现学生由被动接受的学习转变为主动学习，提高学生的综合素质，推动素质教育的发展。关键词：结构制图；多媒体应用；教学法；探索5在服装制图课的教学中，教师所要传授给学生的不仅仅是制图方法与过程，更重要的是制图的依据、原理及服装款

2、式之间关联变化的相互关系，激发学生对服装制图的兴趣、洞察能力和创造能力。大凡服装行业的同仁都有这样的同感：不管是法国巴黎的时装节，还是国内的服装汇展，总是琳琅满目，日新月异，层出不穷。在瞬息万变的信息时代，服装的品种多、变化快，形成了小批量、多品种、规模小的生产模式，并向劳动密集型的方向发展。这样迫切要求新一代的服装人要有过硬的本领，这对我们的服装职业教育面临一次严峻的考验。要求培养出面向现代化、面向世界、面向未来，素质高，应变能力强的服装实用人才。这里我就服装专业的制图教学方面谈谈自己的一种做

3、法——“读、议、归”三段教学法。所谓“读”就是阅读课文内容，在服装结构制图教学中，阅读是师生双边活动的过程，也是一个认知的过程。具体做法是：教师先启发学生阅读，然后借助多媒体作对应的解析，并做下一部分阅读的启发。启发可以对阅读内容做引导启示，或提出问题，让学生带着问题去阅读。这样，启发——阅读——解析——启发，激发学生的求知欲。经过几个回合，便把新课内容阅读完毕，达到对新知识的认知和初步理解。如在女夏衣的结构制图教学中，教师首先拿出女夏衣的样品，让学生感知其外形，并提出一些局部问题：领型怎样？袖

4、型怎样？袖口又是怎样？腋下部位还有一条结构线，又是怎样形成的？同时播放对应的视频，使学生了解了女夏衣的款式形状后，带着问题阅读女夏衣的外形结构内容，读完后进行解析。然后，启发阅读制图公式部分内容，接着解析，分析它们与旧知识之间的联系，探索制图公式形成的原理，得到比较准确的制图计算公式结，再次启发阅读结构图内容，读后综合解析，这样三个回合把新课内容阅读完毕。整个阅读过程很融洽轻松，学生的阅读热情较高，效果也很好。在提问检查时，学生回答的正确率均在85%以上，大大增强学生的读图能力、学习兴趣和好学动

5、力。在多媒体方面，利用准备好的素材，把对应的内容、图片、声音、视频动画等渗透到到整个阅读过程。5新课内容阅读完毕后，师生之间进行相互交流议论，即谓之“议”。通过“议”能多角度、全方位地讨论问题，提高学生的辨别能力和批判能力，从而更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。讨论时，要针对问题，畅所欲言，无所不谈。不但解决了阅读中存在的问题，而且把作者的思想动机，制图、制作原理和方法都得到不同程度的剖析。让学生发表各自的见解和主张，充分发挥学生的聪明才智，直接与自己已有的知识作对比，去其糟粕，取其精华

6、，并加以总结和综合。如议论到前胸宽的制图公式B/6+1.5时。我们作这样的讨论：就是把胸围分成六份，即前片两份，后片两份，还有袖窿两份，同时用样品和纸样模板比试给学生看，这样与实际相符，前胸宽自然是B/6加上一个调整数字了，直观易懂，很好记。同时大家都能举一反三，得出制图中的后背宽也是B/6加上一个调整数字。这样就能把制图中的公式与看得见、摸得着的实体相对应，同时培养了学生观察事物，探索奥秘的能力。就不会离开人体，而空谈服装，能把服装在人体架构上不断延伸和发展，很明显直观，一议则明，一明则通，达

7、到充分理解，灵活运用的目的。5通过议论，归纳出切实可行的方法，并加以总结、综合，再进行制图的巩固练习，使新课的内容有所归宿，最后在学生的大脑中落户，这就是“归”。在“归”的过程中，突出新的知识点、重点和难点，并与整体有机结合。如在新课女夏衣的制图时，把公式的5分法、6分法和10分法进行归纳、综合。5分法是开领的计算方法，10分法的一半，归10分法中进行对照记忆。6分法式对胸围数的分配方法，这样作对照归纳，突出开领弧线和袖窿狐线的画法，并与各部件的结构相互衔接过度，成为一个统一的整体——女夏衣结构

8、。最后在教师的指导下，进行结构制图的巩固练习，把书本的内容变为自己的知识。5学生经历了以上的学习过程，基本形成女夏衣结构图的蓝本，然后在电脑上，用服装CAD软件环境进行绘图，结合现代工具和先进技术，做好充分的训练，这样突破传统的服装制图教学模式，在教学中进行大胆的改革。从教的方面来说，教师要积极主动地引进新思想、新技术，改革陈旧落后的教学方式与手段，并将文本、声音、图像、动画等于一体的多媒体技术运用于服装制图教学。从学的方面来说，教师要把改革的重点放在如何发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创