四年级下册数学教案-3.2《小数点搬家》｜北师大版().docx

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1、《小数点搬家》教学设计教学内容：小数点搬家教学目：(1)合情境，小数点的移引起小数大小化的律。(2)能运用一律算相关的小数乘除法。(3)激学生学数学的趣，培养合作意和用意。教学重点：探索、概括出小数点的移引起小数大小化的律。教学程：一、童激趣，引出我已学了有关小数的知。小数中最重要的一个符号是什么？（板：小数点）今天，我把位客人了堂，看看它会我来什么？（画）在快的音中，草原上跳出三个数字并排列成：256。小数点跳出来了，自我介：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到5和6的中（25.6），再跳到2

2、和5的中（2.56），小数点：“同学！今天我一起学小数点搬家。”：（板：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了你有什么想法？[来源学+科+网Z+X+X+K]生:小数点什么要搬家？它怎么搬家的？⋯⋯二情境、自主探究第1页（一）观看动画：[来源:ZXXK]1.（动画）山羊开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥4.00）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说

3、：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了，那我再搬一次吧！”小数点又往左再搬到了一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”（二）分析探讨，找出规律师：小数点向哪边搬家的？山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢？(生说)师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动

4、后这个数发生了什么变化?3.小组汇报。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；小数点向左移动位，这个数将缩小到原来的倍；第2页小数点向左移位，个数将小到原来的倍；来了么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，本了。心的小数点知道自己了，赶往右搬，，快餐价格会生怎的化呢？（学生先思考，然后在小中交流，最后填本上40的一）。一小数点向右移位，个数将大到原来的倍；小数点向右移位，个数将大到原来的倍；小数点向右移位，个数将大到原

5、来的倍；⋯⋯[来源:]：来小数点向右搬家的化？什么后面写着省略号？你能再填一句？小：在我知道了小数点右移，原来的数就会大（板：右移大），小数点左移，原来的数就会小（板：（左移小）。三、践用小数点跳来跳去，重的影响了山羊的生意，我能把它放在一个合适的地方？（合生活，数学与生活相合）四、合用通才小数点搬家，大家探索出了小数点移引起数的大小的化律，小数点真是个神奇的小家伙，我在学中如何用它呢？第3页1、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？2.8528500.02850.00

6、285[来源:ZXXK]2、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向＿＿＿移动＿＿＿位。3、小山羊要去进货，途中要经过一条小河，你能帮它过河吗？五、通过这节课的学习，你有什么收获呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说来[源学_科_网Z_X_X_K]教学反思1、创设快餐店的情境，为新知识的探索提供了理想的自由拓展的平台。2、在教学过程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小数

7、点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，得乐意继续探索下去。3、给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。4、搭建了学生联想的舞台，开放性问题使学生的思维得到放飞，在探索问题的过程中，既加深了对小数点位置移动会引起小数大第4页小变化规律的认识，又使学生的思维获得了提高。不足：自己在课堂教学中应变能力有待提高，有时忽略学生的想法，没能及时捉

8、到学生发言中有价值的数学资源，使教学在动态中的到延续说明老师在课堂上要注意倾听和思考。还有在过河这道题上，好多孩子都无从下手，不理解题意，最后我就从算式的实际意义引导，最后孩子们基本上掌握了这个知识点。第5页