二年级下册语文总复习资料.docx

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1、二年级下册语文总复习资料班级:姓名:学号:第一单元知识点一、听写:脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅二、近义词:躲-(藏)触-(摸)奔-(跑)寻-(找)健壮-(强壮)四周-(周围)仍然-(仍旧)呼唤-(呼喊)仔细-(细心)美丽-(漂亮)骄傲-(自豪)常常-(经常)渐渐-(慢慢)滋润-(滋养)照射-(照耀)浓密-(茂密)惋惜-(可惜)温暖-(暖和)三、反义词:脱-(穿)吐-(吞)枯-(荣)生

2、-(死)疏-(密)深-(浅)落-(升)无-(有)哭-(笑)快-(慢)温暖-(寒冷)漆黑-(明亮)健壮-(瘦弱)常常-(偶尔)浓密-(稀疏)美丽-(丑陋)仔细-(马虎)温暖-(寒冷)四、量词:一(个)孩子一(朵)野花一(片)漆黑一(件)衣服一(株)竹子一(丛)玫瑰一(只)黄莺一(阵)微风五、比较组词:羞(害羞)俺(俺们)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)未(未来)差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)

3、渡(渡过)列(列车)绵(绵羊)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)烈(热烈)棉(棉花)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)芽(发芽)菜(白菜)换(交换)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)安(平安)本(本来)呼(呼吸)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)六、四字词语:1/

4、15二年级下册语文总复习资料七、填空:1、填入合适的:(脱掉)棉(冲出)家(出)嫩芽(演奏)曲、(穿)山谷(抽出)枝条(出)叶子(到)香味2、填入合适的修:(可)的小姑娘(解)的小溪(听)的琴声(色)的叶(粗重)的嗓音(美)的世界(明亮)的世界()的子(健壮)的竹子(密)的叶(高)地(静静)地躺着()地歌唱(快活)地游泳(明媚)的春光(迷人)的春光(美好)的春光(晴朗)的天空()的天空(色)的天空(温暖)的阳光(明媚)的阳光()的阳光(色)的田野(广)的田野(美)的田野(弯弯)的小溪()的小溪(清澈)的小

5、溪(嫩)的枝条()的枝条(柔)的枝条八、造句(例句):1、地:雨地停了.(我地大了.)2、静静地:小鹿静静地躺在床上养病.(我静静地坐在沙上听音.)3、惋惜地:惋惜地我:“次考;你要是再真点就好了.”小明惋惜地我:“次拔河比;我班又了.”4、⋯⋯像⋯⋯;像⋯⋯:弯弯的月牙儿像小船;像刀;又像眉毛.(合园地一复)(1)燕子的尾巴像一把剪刀.(2)杏的叶子像一把小扇子.(3)蘑菇像一把小.(4)蜻蜓像一架小机.(5)荷叶像碧的大.(6)小猫的眼睛像两宝石.九、拓展:1、描写春天的:春回大地、万物复、春送暖、万

6、象更新、春光明媚、花香、春雨如油、春暖花开2、描写春天的古及句:《春》:春眠不;啼.《春日》:等得面;万紫千是春.《句》:日江山;春花草香.《春思》:春多可太忙生;共花柳外行.3、竹子身都是宝.我可以用它来(搭竹楼)(竹)(做竹椅)(做笛子)(做筷子)⋯⋯十、后知点:1、《找春天》一仿写(1)柳抽出嫩的枝条;那是春天的吧?(2)小;那是春天的歌声吧?(3)蝴蝶在花中舞;那是春姑娘的吧?2、《草》是(唐)朝的大人(白居易)写的;他写首才(16).《草》首原来的目是《得古原草送》.首描写了(草的生命力);中美

7、小草生命力的句子是(野火不尽;春吹又生).3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物;分是(落、径、、儿童、黄蝶、菜花).的前两行是(静)描写;后两行是()描写.描写儿童找不到蝴蝶的原因的句是(儿童急走追黄蝶;入菜花无).4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑了;柳着色的子;小燕子地叫着⋯⋯)2/155、在《小鹿的玫瑰花》中;鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境;为别人带来了快乐;而且自己也从中得到了快乐.)语文园地一:1、背写第2课《古诗两首》.2、背写第17页上的“读读背背”及补

8、充的春联.(1)杨柳绿千里;春风暖万家.(2)黄莺鸣翠柳;紫燕剪春风.(3)春风放胆来梳柳;夜雨瞒人去润花.(4)春风一拂千山绿;南燕双归万户春.(5)艳阳照大地;春色满人间.(6)一帆风顺年年好;万事如意步步高.3、背诵第18页上的“宽带网”.春天里开的花可真不少;有迎春花、玉兰花、杜鹃花;还有桃花、杏花、梨花、苹果花.许多城市或地区都有自己的市花或区花.如洛阳是牡丹花;北京是月季花;澳门是莲花;香港是紫荆花;郑州是月季花.

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