高中语文3.9劝学教案46(07人教版必修3).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.9劝学教案（07人教版必修3）授日期：2005年4月22日型：新授：2课时教学方法：化教学教学目的及要求：1、了解《学》表的思想内容，懂得学的重要性及学方法；2、学的方法；3、掌握文通假字、、虚、句。教学重点及点：1、分角度。2、文中重点、虚。3、了解大意，背文。内容提要与程序：1、入新，介作者荀况；2、文，熟悉字、、句；3、文理分析；4、文小；5、布置后作。后：一、入，要介作者荀况。A提：1、人什么要学？（立足于社会、求得展⋯⋯）2、学生列自己的学。由此引出国

2、期先就已出了学持有的度和一些学方法——演示《学》件首并解（——勉）。B介作者。（演示件第一部分作者介）荀况（BC313—BC238）：名况字卿，国末期国人，我国古代思想家教育家，先秦儒家最后的代表。反迷信天命鬼神，肯定自然律不以人的意志移，人定天，注重法制与礼治，后天学的重要性，境教育可改人。作品有《荀子》二十1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯卷。二、字、、句。（演示件第二部分字句）学生合注文完成任：生字注音，找出文中通假字并句。1、通假字（合后三）：有——又；暴——曝；生——性；知——智2、学生

3、自己辨析后作二中的重点：（学生先做，教后指点）第1，共4页：A停止；B与世隔；C到极点；D非常；E横渡：A有力的弓；B壮；C余；D勉假：A借；B借助；C如果；D装望：A向看；B盼望；C名望；D的每月十五：A听；B；C声誉3、重点虚（于、而、者、焉）于：取之于（从）；寒于水（比）；寡人之于国也（于）；氏求救于（向）．．．．而：而青于（折关系）；而神明自得（承接关系）；君子博学而日参省乎己（关系）．．．者：不复挺者（引出原因）；假舟楫者（⋯的人）；老臣今者殊不欲食（后,表⋯候）．．．焉：雨焉（于此）；圣心焉（了）；焉用牛刀（哪里）．．．4、学生句，教点。A君子⋯

4、⋯可以已：有学有修养的人，学是不（可以、能）停止的。B木直⋯⋯中：一木材直得合乎墨，假如使它弯曲成，其弧度可以符合画的圈。C蚓⋯⋯一也：蚯蚓没有利的爪牙，硬的筋骨（，却能）上吃泥土下地下水，是由于心思一。D蟹⋯⋯躁也：螃蟹六腿二螯却只能存身在蛇（出的）洞里，（是因）它心思浮躁。三、了解文章大意并行文理分析。（演示件第三部分）1、分析第一段：开山点明全文中心点。2、有奏第二段，之后行具体分析。A：靛青是从草中取得的，但是比蓼更深；冰由水成却比水寒冷。木材直得合乎墨，假如使它弯曲成，它的弧度就符合圈了。即使又晒干了也不再挺直，是火熨使它啊。所以木材墨量就直，刀拿

5、到磨刀石上磨就利，君子广泛学而且每天自己2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯省察，那么就智慧明达并且行就没有了。（找一到两名学生回答，由教）B提：⑴、本段采用了什么方法？（学生可能回答比、排比、偶、比等）新知：（以其所知，其所不知）：用生活中常的事物来明深刻的道理。⑵、学生找出本段所用。⑶、本段可分几？是否是地重复？了什么点？（演示板）三；分角度，“青⋯⋯水”明后者高于前者，人学境界会高于学前。“木⋯⋯然也”明事物性状一改不会恢复，学可以改造人。“故⋯⋯利”改造的果，是前两括，理引出本段点“君子博学

6、而日参省乎己，知明而行无矣。”⑷、本段点与中心点关系？（从学的意——提高、改造自己方面“学不可以已”）第2，共4页课纸C学生先自几遍，之后背第二段。（抽）3、有奏第三段，之后行分析。A：曾彰：明利足：跑得快能水：会游泳B：我曾整天地思考，比不上片刻的学；我曾提起脚后跟仰望，不如爬上山看得广。站在高招手，手臂并没有加，人在也能看得；着呼喊，声音没有加大，人却听得清楚。借助的人，不是脚步快，却能达到千里之外；借助船的，不是会游泳，却能横渡大江大河。君子本性同一般人没有差，只是善于假借外物了。（生）C提：⑴找出段中并明其本段点的作用？（演示板）作者用“日而思”，“

7、不如臾之所学”先来，接着就用“而望”，“不如登高之博”个比，形象明只有正“学”和“思”的关系才能使学生著效果。了把道理得更透辟，作者而下，用“登高而招”、“而呼”、“假”、“假舟楫”四个比，从、、、水等方面明了在生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而明人借助学，就能弥自己不足，取得更著的成效。最后由此得出，君子所以能超越常人，并非先天素与一般人有差异，而完全靠后天善于学。⑵“善假于物”是指段中哪些？是否是重复？后四个。不是，高、是自然物，、舟是人的明造物，有次高低之分，可。⑶本段点与中心点的关系？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校

8、名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯从学习的