高中语文2.6孔雀东南飞教案2(人教版必修2).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.6孔雀东南飞教案1.知目（1）了解我国第一首篇叙事的成就。（2）理解、排比、起的手法及其表达效果。2.能力目（1）培养学生运用人物分析人物性格的能力。（2）培养学生合境欣歌言表达效果的能力。3.德育目：学生充分到封建家制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪，培养学生珍生活，敢于和一切腐朽力作斗争的情操。[教学重点]1.理清叙事的矛盾冲突和曲折情。2.了解叙事中通人物揭示人物形象的性。[教学点]：体味人物性格及句的民歌气息和抒情意味。[教学方法]1.运用法，学生通反复

2、，初步体味人物的思想感情及性格特点。2.运用法，学生将自己文的感情上升到理性。[安排]：2课时[教学步]：第一［教学要点］：以情感朗穿堂始，行“中品，品中”。［教学程］一、：《孔雀南》堪称我国古代情的唱，千百年来，人感唏嘘不已，也一直人思索着。是什么要素使首具有如此之大的震撼力呢？我一起走《孔雀南》的世界。二、解1.《孔雀南》是我国古代文学史上最早的一首篇叙事，也是我国古代最秀的民叙事。是府叙事展的高峰，也是我国文学史上主歌展中的重要志。它原名《焦仲卿妻》，最早于徐陵所的《玉台新咏》，是以真人真事基作的。全357句，1785个字，沈愚称“古今第一首”，与《木辞

3、》并称“府双璧”。2.府：“府”是武帝立的一个官署。它的是采集民歌或文人的来配，以朝廷祭祀或宴会演奏之用。它搜集整理的歌，后世就叫“府”，或称“府”。它是《》《楚辞》而起的一种新体。三、教引学生在几重要片段的分角色朗中深入体、品味人物个性化言，、剖析人物形象（以刘芝主要探究象）1.展示多媒体件，教范““外欲曙⋯⋯新起”一段。2.指学生朗此段。（出奏、）；出服之美、体之美、度之美）4.，入本中心：（1）刘芝是在怎的情景中“起”的？探究：被婆婆无理遣之前。（2）“被遣”是在至上的封建社会中是女子极大的侮辱，而刘芝面巨大的心理打，却能精心打扮自己，体了她怎的独特个性

4、？芝：运用一串的夸性的排比，旨在写她的美，更表了她的从容定，芝用自己美，向丈夫表达了自己他的，向婆婆表示了她的无辜和。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.师生共同勾画刘兰芝自述身世的语言片段，一起深情朗读和品味。（1）“十三能织素”到“及时相遣归”（个别朗读，点评）思考：刘兰芝不愿离开焦仲卿，但为何自求遣归？你看到了她怎样的性格特征？明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。（2）“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”（两位学生分别读出兰芝与焦母和小姑告别时的不同语言，

5、接着由同学品味前后语气上的差异。）思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格？明确：人物自身的言行和思想是高度统一的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。（3）品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。A思考.①在这一部分内容，着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”短短几句，把一个

6、自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。B.思考：兰芝是忠于爱情的，为什么还是允婚了？你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗？（4）品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。A.被遣之前B．夫妇誓别夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡

7、段落。C.夫妇诀别分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感？（5）在以上方法指导下，学生自由品读。五、作业：1.课后深入朗读，分析人物性格。第二课时[教学要点]：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。[教学过程]：一、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。探究问题：1.小序为什么称刘兰芝为刘氏？明确：兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。2.序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么？

8、3个动词各起什么作用？明确：概括情节：