新课改理念下课堂语言在政治教学中应用

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1、新课改理念下课堂语言在政治教学中应用　　摘要：语言是社会生活中最重要的交际工具，充分利用好这个工具，对于利用课堂传播知识、教育学生的教师来说，无疑十分重要。兴趣对于学生的学习至关重要，要让学生在思想上感到学习政治很轻松、不难，在教学中教师要采取各种手段调动学生学习政治的积极性，激发学生学习政治的兴趣。关键词：政治教学课堂语言应用6新课改充分体现教师为主导、学生为主体的新教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断体会到成就感，教师起到导的作用。兴趣对学生的学习至关重要，新课改抓住这个关键，要使学生对政治感兴趣，首先要让学生在思想上感到学习政治很轻松、不难，在教学中教师要

2、采取各种手段调动学生学习政治的积极性，采取丰富多彩的教学方法，使学生感到在政治课堂上是一种快乐的享受，真正做到变苦学为乐学，那么教学目的就真正达到了。语言是社会生活中最重要的交际工具，也是人们最常用的表达工具，掌握好这个工具，对于利用课堂传播知识、教育学生的教师来说，无疑十分重要。而中学政治课的特点之一是需要教师充分发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣。下面我就如何使用语言激活政治课堂谈谈认识和体会。一、恰当比喻，追求语言趣味化这在教育心理学上称之为“语言直观”，依靠教师生动形象的语言，让学生对教材抽象理论获得感性认知。语言直观运用得好，就

3、可以把教材中无声的文字变成有声的语言和生动的形象，发展他们的思维能力和想象能力，并在他们头脑中留下鲜明的印迹而久久不会遗忘。如：讲矛盾普遍性和特殊性关系，我让学生到水果店买水果，到办公室找老师，在学校找学生。学生就会感到这个任务不好完成。在他们为难之际，我就讲共性寓于个性之中的道理。像水果这个共性是从苹果、梨、香蕉等具体水果中概括出来的共同本质。它是看不见、摸不着的，它存在于苹果、梨、香蕉等具体水果之中，离开了这些具体水果，水果就不存在。同样的道理，老师和学生也是这样。二、运用童稚语，使抽象哲理通俗化6跟学生说话，就要用学生语言，如果用成人化语言，他们听起来不太入耳。如讲辩证法时

4、，可以用生动语言表达吗？我跟同学们说起《伊索寓言》里面的一个故事。伊索的主人叫他去买最好的菜，他买来了舌头；叫他去买最坏的菜，他又买来了舌头。主人问，为什么？伊索讲，一切最好的话通过舌头说出来的，一切最坏的话也是通过舌头说出来的。这就是舌头的一分为二。而世间的任何事物都是一分为二的。通过通俗易懂的语言和材料，同学们既觉得有趣，又易于理解。三、运用名人名言、诗词、典故等，使语言丰富多彩政治课堂既是知识的培训，又应是情操的养成，在政治课堂中通过引用一些名人名句、名曲、成语、典故，既便于教学，又可培养学生的审美情操。第一，引用歌曲。引用《众人划桨开大船》的歌词“一个巴掌拍不响，万人鼓掌

5、声震天……”说明量变引起质变的道理。第二，引用诗词。引用“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”说明自然界是变化发展的。引用毛泽东的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，说明抓住实际，促成质变、飞跃。第三，引用名人名言。引用清华大学校训“自强不息，厚德载物”，说明事物变化发展的是内因，等等。四、借助于排比，小题大做，使语言效果得到强化《思想政治》中的概念、基本原理有的比较深奥，可举“种瓜得瓜，种豆得豆”，语言具有穿透力。讲意识的能动作用，可举“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，语言具有震撼力。讲具体问题具体分析，可举“看菜吃饭6，量体裁衣，

6、兵来将挡，水来土掩，逢山开路，逢水搭桥，用人如器，各取所长”，语言具有感染力。讲企业经营者的素质，可举“企业经营者要有哲学家的思维，经济学家的头脑，政治学家的眼光，军事家的胆略”。如此，借助排比可强化语言效果，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，以达到寓教于乐之效。五、借用幽默语言，激活学生兴趣前苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家第一位的助手是幽默。”教学幽默虽不是流水，但是浪花。有了它，课才会上得生动活泼，充满艺术魅力。1.随机发挥法。随机发挥法就是对新鲜的、新颖的事例信手拈来，结合教学内容临场发挥的一种方法。例如，讲授《事物运动都有自身的规律》一课时，我从自然界事物

7、运动是有规律的、人类社会的运动是有规律的、人的认识也是有规律的娓娓道来，并以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，就规律的含义加以深入阐发。正当师生都沉浸在课堂教学的情境中时，意想不到的事情发生了：一阵风将贴在黑板上方的标语刮落，掉在我的身上，引起部分学生的笑声。我拣起一看是“勤奋”二字，便笑着说：“这块标语此时落在我的背上完全是偶然的刮风所为，但图钉钉得不牢固又隐藏着一定的必然性。规律是物质运动过程中所固有的本质的必然联系，如果这也是规律，那么，每天的此时此刻这块标语都会砸在我的身上，同