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时间:2021-01-01
《部编语文八上第四单元《写作 语言要连贯》教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、可修改部编语文八上第四单元《写作语言要连贯》教学设计第一课时一、教学目标1.指导学生学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。二、教学重点:关注句子内部、句子之间的连贯,恰当运用关联词等,围绕话题展开。三、教学难点:感受关联词运用的妙处,把握句间逻辑。四、教学课时:1课时五、教学方法:举例分析法、比较分析法第二课时一、教学目标1.通过修改习作,学习如何让文章思路清晰,结构流畅。2.通过篇章写作,让学生学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。二、教学重点:学会围绕中心合理安
2、排写作顺序,思路清晰,文章连贯。三、教学难点:围绕中心布局谋篇,结构清晰,语言连贯。四、教学课时:1课时五、教学方法:举例分析法第四单元解析人文主题:本单元选取了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》这4篇不同类型的散文组成单元。通过学习,体会文章表达的情感,理解作者对生活的感悟和思考,培养审美情趣,丰富自己的精神世界。11可修改语文要素:学习本单元,了解不同类型散文的特点,着重把握各类散文在写法上的独特之处。反复朗读课文,品味、欣赏各具特色的语言,培养对散文语言的赏析能力。写作——语言要连贯解析人文主题:合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意
3、思。语文要素:学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。通过篇章写作,学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体连贯性。教学过程单元整体架构参见上方。第一课时新课导入教师语言:同学们,请大家一起看大屏幕。阅读这段话,你觉得有什么问题吗?大屏幕展示:四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾,在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。学生活动:阅读,思考。明确:这段文字语句不连贯。具体看来:①四周的景色非常秀丽。②盈盈的湖
4、水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾,在眼前游来游去。④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。(②③④句都写水,②写湖水荡漾到脚边,④写水荡漾拍打石岸的样子,③写水中的鱼儿。按照②④③的顺序,才是正常的顺序)教师过渡语言:同学们,写文章就和说话一样,要做到语言连贯,衔接紧密,不能前后脱节,条理混乱。今天,我们就学习如何做到语言连贯。大屏幕展示:11可修改语言连贯:从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。具体包含句子内部、句间、段间连贯。【设计意图】借助一段材料,明确语言连贯的概念,感受语言连贯的重要性。巧用关联词巧用关联
5、词,促进句子之间的衔接。教师语言:同学们,我们先来学习如何促进句子内部的连贯。恰当运用关联词、提示语等,可以促进句子的衔接。我们先来复习一下上学期所学的关联词有哪些。大屏幕展示:(1)转折关系虽然……但是…… 尽管……还是…… ……却…… ……然而…… ……但是…… 虽然……却…… 既然……也……(2)假设关系如果……就…… 要是……那么…… 即便……也……即使……也…… 倘若……就…… 要是……就……倘若……便……(3)并列关系一边……一边…… 一会儿……一会儿…… 既……又…… 又……又
6、…… 一面……一面…… 有……有……(4)递进关系不但……而且…… 不光……也…… 不仅……还……11可修改不但不……反而……(5)选择关系是……还是…… 要么……要么…… 或者......或者......与其……不如…… 宁可(宁愿)……也不(决不)……(6)因果关系因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此……(7)条件关系只要……就…… 只有……才…… 无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)(8)承接关系一……就…… 首先……然后…… ……于是……学生活动:浏览【设计意图】通过浏
7、览,稍作复习。感受关联词的妙用教师语言:同学们,我们来一起来看一看《昆明的雨》中的这段文字,请你把关联词标出来,并分析这些关联词可否删掉呢。学生活动:阅读 标画 分析大屏幕展示:我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下,不是连绵不断,下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。明确:11可修改我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下,不是连绵不断,下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。(不能删除。第一
8、句与第二句之间用了“但是”一词,表明两
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