教科版五年级科学上册期末测试卷(二)（无答案）.doc

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1、小学科学五年级期末卷一、选择题1、蚯蚓适宜生活在（）的环境。A、阳光充足B、温度高C、干燥D、阴暗潮湿2、种子发芽需要的基本条件有（）。A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气D、水分、温度、空气和土壤3、在生态瓶中，（）为动物提供了氧气。A、微生物B、植物C、土壤D、石头4、下面不在食物链中的是（）。A、小鸟B、蔷薇C、蚜虫D、花坛5、为了维护生态平衡，我们人类应该（）。A、乱砍乱伐B、保护环境C、任意放牧D、捕杀所有的野生生物6、物体影子随着太阳的位置而变化，太阳最高时影子（）。A、最长B、较长C、最短D、较短7、把红色、白色、

2、黑色、蓝色的纸筒同时放在阳光下，温度上升最慢的是（　）A、蓝色B.白色C.红色D.黑色8、下列物体不是光源的（）。A、北极星B、亮的电灯C、太阳D、月球9、一天中阳光下物体影子方向的变化是（）。A、西—南—东B、西—北—东C、东—北—西D、东—南—西10、地球上的能量绝大部分来源于（）。A、煤B、石油C、电D、太阳11、绝大多数的地震发生在（）内。A、地心B、地幔C、地核D、地壳12、由于受大气、水、气温或动植物的作用，岩石破碎。这种现象叫（）。A、地震B、侵蚀C、风化D、沉积13、测量力的大小的常用工具是（）。A、温度计B、天平C.弹簧秤D、风力测定仪14、体操运动员往手上擦镁粉

3、是为了（）。A、减小摩擦力B、防滑增大摩擦力C、增加美感D、吸收手心的水分15、下面情况属于应用减小摩擦的是（）。A、鞋底的花纹B、旱冰鞋C、自行车上的塑料踏板D、厕所的防滑二、判断题1、绿豆发芽只要有充足的水分就行。（）2、设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意生物种类和数量配比合理（）3、池塘里的生物和非生物，它们是相互没有影响的。（）4、物体的影子总在阳光背光的一面。（）5、光在空气中是以直线形式传播的。（）6、汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（）7、设计太阳能热水器，还要考虑它的保温性能。（）8、地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。（）9、绝大部分

4、地震发生在地壳内。（）10、火山喷发只会给人类带来危害，不会带来任何好处。（）11、坚硬的石头永远都不会改变模样。（）12、要使橡皮筋动力小车运动得更快，就应增加皮筋绕的圈数。（）13、小车运动的方向与橡皮筋在车轴上绕的方向相同。（）14、在机器上使用滚动轴承是为了减少摩擦。（）15、物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。（）三、探究题1.两位同学分别制作了一个太阳能热水器，现在要比较谁的太阳能热水器的集热效果好，下列条件哪些应该相同，请在其后面的括号内打勾。太阳能热水器的大小。         （    ）太阳能热水器放置的位置与角度。 （    ）太阳能热水器放入

5、的水量。       （    ）太阳能热水器制作的材料。       （    ）测量温度的时间。  （    ）太阳能热水器的颜色。           ()2、影响土地侵蚀的因素有土地坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小请你设计一份“土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响”研究计划。（10分）研究题目：_________________________________________________________我们的推测：__________________________________________________________实验方法：________________

6、__________________________________________实验组和比组要控制不同的条件：________________________________________________________实验组和对照组要保持相同不变的条件：________________________________________________________3、据图回答。（9分）鹰兔鼠草图片　　　　（图片略）（1）写出该图中的一条食物链：        （2）该图中，如果大量捕杀鹰，那么兔的数量一定时间内将会________________，其理由是___

7、_____________________。4、阅读材料，回答问题：(12分)我国水土流失近357万平方公里经过28位两院院士、上千名科研人员历时3年的科考，我国水土流失最新现状基本摸清：目前我国水土流失面积达356．92万平方公里，亟待治理的面积近200万平方公里，全国现有水土流失严重县646个，其中82．04％处于长江流域和黄河流域。科考报告指出，当前水土流失突出表现为四大危害：导致土地退化，毁坏耕地；导致江河湖库淤积，加剧洪涝灾害；恶化生存环境，加剧贫困；削弱生