走进济宁－－说课稿.docx

《走进济宁－－说课稿.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、走进济宁－－说课稿#TRS_AUToADD_23{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_23P{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_23TD{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_23DIV{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}#TRS_AUToADD_23LI{mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px}/

2、**---jSoN--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/　　　　一、说教材　　　　教材分析：　　　　本节课题是《

3、走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。　　　　学情分析:　　　　本节课所教授

4、的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。　　　　三维目标：　　　　认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的

5、设置。　　　　能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。　　　　情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。　　　　教学重点：插入文字与图片并进行设置。　　　　教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。　　　　教时：一课时　　　　教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。　　　　学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。　　　　二、教学准备　　　　：关于济宁的图片。　　　　三

6、、教学过程　　　　（一）导入　　　　导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？　　　　师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）　　　　师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？　　　　师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。　　　　板书：走进济宁　　3分钟　　　　（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此

7、我把与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）　　　　（二）新授　　　　师：同学们，现在你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。　　　　1．文字的插入　　　　师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。　　　　生尝试练习。　　　　10分钟　　　　师：谁能当同学们

8、的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？　　　　生上台演示。　　　　注意让学生边演示边操作。（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）　　　　师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应该向他学习呀？　　　　生：是。　　　　师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们