五年级第六单元《父母的爱》作文.docx

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1、五年级第六单元《父母的爱》作文《父母的爱》作文教学设计　　　　　　一、教学目标　　1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。　　2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。　　二、教学过程　　1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗？（母亲节）　　（师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。）　　2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗？　　（师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的

2、第三个星期天，今天正好六月日。到时一定要向你的爸爸问好哦。因为父母的爱是天地间最伟大的爱）　　教师板书：父母的爱　　二、激情拓思。　　1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。想不想和老师一起欣赏？（出示温馨照片。学生自己简单描述画面内容。）　　2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。　　3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧！　　出示句式：　　当我胃口不好不想吃饭时，妈妈（爸爸）_____________________　　当我生病时，妈妈（爸爸）______

3、________________________　　当我爬山爬不动时，妈妈__________________________　　当我不想学习时，妈妈（爸爸）_____________________________　　当我______时，妈妈（爸爸）____________________________　　三、顺学而导　　1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？我们就来说说喂饭这件事。谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的？　　指名交流，教师从两个方面加以引导：　　（1）清楚。　

4、　当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。　　（2）感人。　　1）当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。　　2）如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人之处并板书。　　师：妈妈说时是什么表情？妈妈又是怎样做的？你听了妈妈的话心理是怎么想的？（随机板书）　　语言神态动作心理　　（有一次我生病人，没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很关键，很我想能多吃一口饭，拼命地劝我：“孩

5、子，你就再吃一口，看，这有你喜欢吃的菜。来，张嘴，再吃这一口。”在妈妈不住的劝说下，看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我的情况下，我只好再吃了那么一小口。我心想：妈妈实在太烦人了。后来妈妈把我吃的剩饭都拿去吃了。）　　师：瞧，我们只要通过写出人物的语言，神态，动作和心理等方面，就可以写好一段话啦。刚才我们谈到的一些事，如旅游时、生病时、学习上、生活上等方面父母对我们无微不至的关怀中都能体会这种伟大的、无私的爱。我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）　　四、激励习作。　　同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿

6、起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，通过人物的语言、动作、神态、心理等方面来写，尽量把感人的地方都写出来。如果能用上这首诗或词语，你的会增色不少。　　出示词语：　　生动笔写　　师生共同点评　　3.父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（：公益广告“洗脚”的录像）　　（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？　　（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！　　　　　　板书：　　父母的爱　　生病　　　　　　　　　　　　　　语言

7、　　学习　　　　　　　　　　　　　　神态　　饮食　　　　　　　　　　　　　　动作　　　　《妈妈的爱》一个很热很热的夜晚　　　　我从梦中醒来　　　　妈妈正在给我扇扇子　　　　汗水湿透了她的衣衫　　啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天　　　　妈妈到学校接我　　　　一把雨伞遮在我的头顶　　　　雨水打在妈妈身上　　　　啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了　　　　妈妈抱着我去医院　　　　摸着我很烫很烫的额头　　　　她着急地哭了　　　　啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天　　　　我给妈妈献上一束鲜花　　　　妈妈把我抱在怀里　　　　轻轻地亲吻我的脸颊　　　　啊，妈妈的爱是甜甜

8、的吻