九年级上同步作文指导：青春随想.docx

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1、九年级上同步作文指导：青春随想　　第三单元　　青春随想　　【作文目的】　　1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。　　2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。　　3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。　　4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。　　【训练要求】　　1、从众多角度出发，文体不限，题材不限，围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。　　2、运用叙述、描写、抒情、议论多种表达方式，　　【思路提示】　　文题1：面对青春　　提示：　

2、　1、认识深刻。书写青春的有很多，看似简单，其实不然，如果没有对青春作出很好的理解，很容易人云亦云，落入窠臼。当前的一些书写青春的缺乏对青春的正确认识，要么是放荡不羁，要么是恋爱成癖，这些都是不完整的青春。要写出真实的青春，就要求对青春有深刻的认识，由自己独到的见解。　　2、内容真实。有很多的青春显得非常的虚假，不符合正常的生活背景、生活逻辑，不是酒吧、迪厅，就是豪宅、跑车。这种生活方式有但是不多，不能拿来做典型。　　3、抒情是必备的表达方式，但是不能一味抒情，使空洞，要有具体的事例做骨架来支撑

3、。同时，抒情要适度，不能让成为口号的仓库　　文题2：青春的价值　　提示：　　1、亲切感人。是与人交流的一种工具，切忌板起面孔指手画脚。应该写得亲切平和，娓娓道来，如话家常，。当然，感动人心还是最终的目的，正是通过那种亲切平和的语调来拉近与读者的距离，达到感动他人的目的。　　2、文辞讲究。好的不仅要有深刻的认识，还要有合适的语言。语言是传情达意的工具，这个工具使用得是否得当直接影响到的成败。好的语言能够“千里传音”，差的语言即使“近在咫尺”也不知所云。书写青春的更是要注意语言的雕琢。青春本身就是美

4、好的，富有朝气的，一定要让语言有情感有穿透力，把青春的价值抒写出来。　　3、多角度阐释。可以把青春的价值分成几个方面，逐一阐释，使结构清晰。要注意各方面的关系，或是并列、或是递进，总之要有明确的逻辑关系。　　【相关素材】　　1、白日莫空过，青春不再来。——唐林宽　　2、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心和青春。　　——前苏联奥斯特洛夫斯基　　3、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。──李大钊　　4、一个民

5、族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。　　──赫尔岑　　5、青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。──罗素　　6、青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。──贝弗里奇　　7、青年是我们的未来，是我们的希望。──斯大林　　8、青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。──莎士比亚　　9、一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。──泰戈尔　　【例文

6、1】　　青春遐想　　徐大伟　　青春像一座山，你召唤它，没有回应，于是你就向它走去。　　——谚语——题记。　　我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，硕大的希望与幸福等待着我的一闪而过而采撷满怀。青春中没有等待的果实，只有昂扬的斗志去收获，青春里的我们虽没有指点江山的豪迈壮举但也不乏为了薄发而厚积的深沉。　　我们为青春的多姿喝彩，为青春的凌云之志折服，但同时也为青春的短暂而慨叹。我们的青春没有蓦然回首，却充盈着“请缨提锐旅，一鞭直渡青河洛”的雄心大志。我们手握青春

7、畅游世界去体会比萨斜塔的真理的威严。去体会那万里长城逶迤的气壮山河，更去手握一根草去面对同样于劲松的大地春天的一丝微笑。同样，我们的青春中亦有那摔倒的痛楚与无奈，亦有那失望与伤心。但是，青春中经伤痛洗礼的我们更学会了坚强，风雨中，我们毅然而起。　　青春中的我们也手捧文化遗产细细咀嚼，我们渴望“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，于是我们随李白共听蜀国锐的天籁之音去憧憬自然，我们随徐霞客游历祖国大好河山声叹天地的鬼斧神工，我们更与杜甫共赏三吏三别哀叹自古悲情，我们的青春中充满求知与好奇。所以在知识的海洋

8、中遨游我们孜孜不倦。　　我们打造自己的青春，编织自己的梦想，与高山雄伟对话，与黄河神圣的母性畅谈。哦！这就是我们的青春，无怨无悔中我们奋勇争先，尽情收获。青春如画，与生命长河的交相辉映更显生机与活力。　　青春是首歌，跳动的音符见证我们永远昂首向前，一路飒爽，一路泼洒。　　【简评】　　本文抒发了个人的青春畅想，带有浓烈的抒情性。　　这种震撼人心的抒情性首先来自对青春的独特的体验和认识。可以看出小作者是一个长于思考的人。而如果没有这种认识，就会显得空洞，变成了口号的罗列，这也是同类作文常见的问题之一