探究故事讲述在英语课堂教学中引入

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1、探究故事讲述在英语课堂教学中引入　　摘要：英语课堂中的故事讲述作为一种将教学内容融入教学中的极佳的教学方法，能培养语言学习者的语感，激发学习者的兴趣。同时，故事的结构也可以作为学习者语言拓展的支架。本文旨在探究故事讲述引入英语课堂的这一教学方对外语教学的意义和作用，并探讨其对教师专业化素质提升和学习者语言学习的影响。关键词：故事讲述英语课堂教师素质故事选择近年来，英语故事讲述引入课堂教学已经成为一种普遍的做法。外语教学实践证明，以英语故事讲述的形式组织的课堂活动有助于外语学习，原因在于能够发展外语学习者的想象力，增强外语学

2、习者的学习动机，更重要的是营造一个丰富和有意义的情景。在各种教师可使用的教学技法中，故事讲述无疑会对语言学习产生明显的效用。一、英语课堂引入故事讲述的理论背景7探究故事讲述在英语课堂教学中引入　　摘要：英语课堂中的故事讲述作为一种将教学内容融入教学中的极佳的教学方法，能培养语言学习者的语感，激发学习者的兴趣。同时，故事的结构也可以作为学习者语言拓展的支架。本文旨在探究故事讲述引入英语课堂的这一教学方对外语教学的意义和作用，并探讨其对教师专业化素质提升和学习者语言学习的影响。关键词：故事讲述英语课堂教师素质故事选择近年来，英

3、语故事讲述引入课堂教学已经成为一种普遍的做法。外语教学实践证明，以英语故事讲述的形式组织的课堂活动有助于外语学习，原因在于能够发展外语学习者的想象力，增强外语学习者的学习动机，更重要的是营造一个丰富和有意义的情景。在各种教师可使用的教学技法中，故事讲述无疑会对语言学习产生明显的效用。一、英语课堂引入故事讲述的理论背景7探究故事讲述在英语课堂教学中引入　　摘要：英语课堂中的故事讲述作为一种将教学内容融入教学中的极佳的教学方法，能培养语言学习者的语感，激发学习者的兴趣。同时，故事的结构也可以作为学习者语言拓展的支架。本文旨在探

4、究故事讲述引入英语课堂的这一教学方对外语教学的意义和作用，并探讨其对教师专业化素质提升和学习者语言学习的影响。关键词：故事讲述英语课堂教师素质故事选择近年来，英语故事讲述引入课堂教学已经成为一种普遍的做法。外语教学实践证明，以英语故事讲述的形式组织的课堂活动有助于外语学习，原因在于能够发展外语学习者的想象力，增强外语学习者的学习动机，更重要的是营造一个丰富和有意义的情景。在各种教师可使用的教学技法中，故事讲述无疑会对语言学习产生明显的效用。一、英语课堂引入故事讲述的理论背景7Ellis（1995）和Spolsky（1998

5、）等语言学家认为，语言学习有三个不可缺少的必要条件：大量地接触目标语、学习目标语的强烈动机和使用目标语的机会。英语教师在课堂上应尽量为学生营造这三个条件。教师用英语讲述故事不仅可以提高学生对英语语言的接触程度，增强学生学习英语的动机，还可以根据故事内容设计活动，增加学生使用英语的机会。Hendrickson（1992）认为，英语故事讲述中所包含的语言、语用、言谈和文化特性，不仅为语言学习者提供了可理解性的输入，还有助于学习者进行可理解性的输出。英语故事中的情景、人物及语言，可以帮助学生更好地理解语言并运用语言。从语言学角度

6、来看，故事讲述对于语言学习者的意义可以体现着如下几个方面：1.培养听力技能。语言学习者或许在无需理解所有内容的情况下能听出故事主旨，包括听懂大意，故事情节是所有听力技能中最为重要的一项。其他听力技能例如听懂细节信息，也可以通过故事讲述得以培养。2.习得最新词语。故事中的新词语往往被嵌入完整的语境中，而且常常得到多次重复，所以听者有更多的机会领悟其含义。如果学习者可以获取额外信息，例如图像信息，帮助其理解故事本身，那么新词语的介绍就无需成为一项艰巨的任务。故事中的语法结构不应该被认为是无需进行语法分析的刻板表达法，而应被看做

7、是可以逐渐掌握的内容。因为这些语法结构会在恰当的语境下反复出现。3.提高识读能力。语言学习者的领悟和享受文学作品的能力包括各项策略和技能的运用，主要通过广泛的阅读而掌握。而很多技能是可以通过具体的活动掌握的。可以说故事讲述的运用不仅可以向学习者介绍诸如报告讲话、隐喻、强调等的体裁规范，还可以使学习者了解诸如事件的时空关系、重复叙述和委婉表达等的叙事规范。4.培养交际能力。故事讲述活动本身要求讲述者能够与听众之间产生互动。故事讲述者在讲述过程中可以与听众共同协作。与教师在共同语境下互动，对学习者语言和文化的培养至关重要。5.

8、增强学习动机。如果故事足够有趣，而且以一种吸引人的方式讲述，学习者通常会集中注意力倾听至故事的结尾。目前，动机及其他任何能够影响情感的因素在学习过程中都被认为是至关重要的。6.激发培养想象力。故事本身的互动特质、故事中场景和人物的塑造、故事中蕴含的深刻寓意在激发学生创造力和想象力方面发挥的功用是其他活动