冠词说课稿ppt课件.pptx

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1、趣谈冠词的用法说课稿From:谢栋御景分校寮步校区冠词课题分析学情分析教学目标重点难点教法学法教学过程板书设计教学反思各位评委、各位老师，大家早上好，我是来自寮步校区的谢栋。今天我说课的课题是“趣谈冠词的用法”下面我将按自己对本课题的理解从课题分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计和教学反思八个方面阐述我的教学设计课题分析首先是课题分析，本课的内容是掌握定冠词the和不定冠词a/an的用法和区分，这是中考的一个重难点，历年来东莞中考单项选择题和完形填空都涉及到冠词的用法，约占考试试题的3%左右。因此，掌握冠词的用法

2、可以让学生在中考中取得更好的成绩。学情分析我们龙文是一间课外辅导机构，大部分学生对课本内容并不陌生，所以我们的教学重点应放在帮助学生把握重点、难点、考点上面，同时帮助掌握高效的解题方法。本次课针对的是一个成绩中等，不爱学习的初三学生，家长的期望值很高，如果能够帮助这个学生掌握冠词的用法以及激发她学习英语的兴趣，对学生来说将是受益无穷的，同时也可以为龙文树立良好的口碑。说教学目标根据新课标的要求和九年级学生身心发展的特点，学生能力发展的理念。我确定了以下三方面的教学目标1.【认知目标】学生能够理解和掌握定冠词the和不定冠词a/an的用法和区分

3、。2.【能力目标】通过本课对冠词的学习，学生可以熟练灵活地运用定冠词和不定冠词3.【情感目标】让学生了解冠词的重要性，鼓励学生不断学习，养成良好的学习习惯说教学重难点根据以上学生情况分析和目标要求，我把本节课重难点定为：1.定冠词the和不定冠词a/an的具体用法。2.定冠词the和不定冠词a/an的区分3.定冠词the和不定冠词在实际中的运用说教法学法为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线的教学原则。在教学方式上我综合采用了问答法、讨论法、鼓励法，激发兴趣法，等多种教学手段，在此基础上，通过真题巩固，实战操练等环节帮助学生学生把握重点，

4、克服难点，理解考点，不断激发学生学习英语的兴趣。说教学过程新课标指出：英语教学活动是教师与学生之间的双边活动，是师生互动、共同发展、相互学习的过程。为了进行有效教学，本节课我设计了以下的教学步骤：Step1导入：Greetingandfreetalk首先我用英语跟学生进行简单的Greeting，然后跟学生进行简单的课前交流，旨在了解学生，跟学生建立良好的沟通渠道，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于进入英语课堂当中Step2冠词的定义及分类：跟学生解释冠词的概念：位于名词或名词词组之前或之后，在句子里主要是对名词起限定作用的词。根

5、据本节课教学的内容，询问学生冠词都有哪些，引导学生自我思考，引出今天要教授的内容：冠词，接下来再引导学生把介词进行分类：可分为定冠词the、不定冠词a/an和零冠词三种。Step3：不定冠词a/an的用法1、表示第一次提到的人或者物2、表示时间价格，速度等意思名词前有“每一”，的意思eg.Twokilometersanhour3、泛指人或者物，eg.Amaniswaitingforyou.4、用于抽象名词前，表示“一阵，一场，一份等等”Eg.Therewillbeastrongwindthisevening.5、固定搭配：afew,alitt

6、le,havearest,haveacold,inahurry,keepadiary,dosbafavor6、表示一个整体：Aknifeandfolk备注：在讲完每个知识点的同时都让学生用刚刚所学的知识举出一个例子，既检测了学生的学习成果，活跃了课堂气氛，又加强了师生间的互动。如何区分不定冠词a/an接下来就问学生，不定冠词有两个，你了解在什么情况下应该用哪一个吗？给出四道题目，让学生用不定冠词a/an进行填空。1._______hour2._______universitystudent3._______one-year-oldbaby4.

7、_______dog有些同学会错误的理解为只要这个单词以元音字母为首，就用an，反之则用a，在这里要要跟学生讲明的是：是在单词的音标中，首个音标是以元音音标发音的，才用an。1.（2010广州，27）Don’ttalktoSimonlikethat.Heisjust_____eleven-year-oldboy.AaBanCtheD/2.（2007广东，26）Heis_____Universitystudentandhecomesfrom_____islandinEngland.Aan;anBan;aCa;anDa;aStep4：定冠词the

8、的用法首先利用一个简单的口诀帮助学生记忆：特指双熟悉，上文已提及世上独一无二，序数最高级某些专有名词及乐器设计意图：我的学生学习英语没有方法，基础不扎实，对学习英语