串并联电路识别ppt课件.pptx

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1、串并联电路识别主要内容1、回忆和总结串并联电路的特点。2、讲解分析复杂和不规则电路图时所用到的六个技巧。3、用分析电路图的技巧做综合讲解练习。4、小结和说明。电路图分析串联电路、并联电路1、串联电路始终是一路不分支；并联电路有分支。2、串联一个开关就可以控制整个电路；并联电路干路开关可控制整个电路，支路开关可控制各支路。3、串联所有用电器总是同时工作，同时停止；并联各支路互不影响。Ｌ1Ｌ2串并联电路的判断（1）定义法：串联：把用电器逐个首尾顺次连接并联:把用电器两端分别连接（首首相连，尾尾相连）的连接方式。用

2、处：判断一些简洁、简单，一目了然的电路，对一些复杂的电路这种方法有局限性串并联电路的判断（2）电流法：串联：电流从电源正极出发流经各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终有一条路径并联：电流在某处（节点）分为几条支路，每条支路上至少有一个用电器，电流有分有合（3）等效电路法：等效电路就是标准电路等效电路法：此方法实质上运用了“电位”的概念，在初中物理中，电压的概念，是通过“水位差”的类比中引入的。那么可借助于“高度差”进行类比，建立“一样高的电位”概念。可以通过类比手法，例如如果某学校三层楼上有初三⑴、初三

3、⑵、初三⑶三个班级，二层楼上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三个班级，那么初三年级与初二年级任意两个班级之间的“高度差”是一样的，都相差“一层楼”。因为初三年级各班处于“一样高”的三层楼上，而初二年级各班级处于一样高”的二层楼上。在电路中，也有“一样高电位”的概念。在电路中，无论导线有多长，只要其间没有用电器都可以看成是同一个点，即电位“一样高”。因此，我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路在不改变得了连接的前提下，把复杂的得了改画成直观、易辩的简单电路串并联电路的判断（4）节点法：不论导线有多长，只要中间

4、没电源、用电器，导线两端均可看成同一点，从而找出各用电器两端的公共点，若任两点之间只有一条电流的路径，则是串联电路；若两点之间有两条或两条以上的电流路径，则是并联电路节点法，可以让我们去画等效电路一、相同的点：用导线直接连接的相交而连结的点算作”相同的点”.相交而连结的点:有三部分以上导体(包括开关、导线、用电器、电压表)在此相连的点即为相交而连结的点.V2AK2L3L2L1K1ABDFCEV1AABCDKG请你说说元件如何连接的？节点简化并列式两侧式+_串联并联并联并联导线上若无用电器,无论导线长短,则可看

5、作同一个点,电流遇到负极必回负极二、干路和支路的区分：靠近电源正负极最近的相交而连结的点以内为干路,其余为支路.V2AK2L3L2L1K1ABDFCEV1AABCDKG明确干路标节点合并节点判断用电器的连接方式标出各段电路中的电流方向还原电表（5）摘表法去表的原则（1）。(２)。电压表去表去线电流表去表连线串并联电路的判断V2BDV1GV2BDV1分析电路时,电流表当导线,电压表放在最后处理,分析前先拿掉它.AK2L3L2L1K1AFCEAAAV2BDV1V2BDV1A2L2L1A1V去表后R1R2R3SA2

6、A1VA3去表后（6）拆除法：拆除其中任意一个用电器，其他用电器都受影响拆除其中任意一个用电器，其他用电器都不受影响拆除其实就是制造断路串并联电路的判断L2支路中的开关断开,开关控制的支路没有用,可以去掉.开关控制的支路：不在干路中的开关即为支路中的开关,靠近它的两个接线柱最近的相交而连结的点以内即为开关控制的支路.ABL1KKL1AFL1K1EAV1DGV2L2BK2CL2L1K1EAV1DGV2BK2C支路中的开关闭合要检查是否有电源短路或“用电器被短路”.V2AK2L3L2L1K1ABDFCEV1G用”

7、正负号”法判断两种”短路”现象.方法：电源正负极分别标“+”“-”号。可以从正极开始标符号“+”，根据相同的点标相同符号的原则，直至遇到电压表或用电器停止（电路表相当于导线）；再从负极开始根据相同的原则标上符号“-”，直至将电路图中所有相交而连结的点标上符号。这时观察若从正极（或负极）开始用相同的符号一直标到负极（或正极），这就是一条短路；若某个用电器或电压表（电流表相当于导线）两端的符号相同了，这个用电器就被“短路”，可以去掉。ABCD电源被短路L1KL2AB补充内容.局部短路(用电器短路)sL1L2特点：

8、1.只有串联电路存在局部短路2.被短路的用电器不工作sL1L2s1拓展1：（1）闭合S,断开S1L1______，L2______（2）闭合S、S1L1______，L2______亮亮不亮亮sL1L2s1s2拓展2：（1）闭合S,断开S1S2L1______，L2______（2）闭合S、S1,断开S2L1______，L2______（3）闭合S、S2,断开S1L1______，L2______