数学教研组期末教学质量分析ppt课件.ppt

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1、期末校控质量分析数学学科安民学校东八间校区2016年7月1总体分析总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。1.在基本知识考查项，填空题情况最好，其中低年级的正确率较高，这也说明我们低年级学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养得益于这样的数学题，因为这类型很好的调动了学生的思维；而高年级部分学生缺少的这种能力，以致失分严重。2.此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，高年级还有简便计算的题，通过本次测试，我们全体数学老师应该认识到学生的计算习惯真的要好好培养。3.对于解决问题，培养学

2、生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。4.还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。从卷面看这方面有一定的差距。2试题分析从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过填空、选择、口算、列竖式计算以及动手操作题的检测，检验了各年段学生的“双基”。第二类是解决问题，主要考查学生应用实践题。从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测每年段学生的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。3试卷

3、分析1.试卷覆盖面广泛，内容较全面涉及数学下册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生基础知识和基本操作能力，以及解决生活中实际问题的能力。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。2.试卷注重“双基”，面向全体从学生的生活实际出发，有效地激励学生学习，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，没有偏难题。计算方面，口算、笔算、方程都有所涉及，应用题方面从联系生活实际出发，把握各年级知识重点，考查学生运用知识的能力，还考查学生动手操作能力，难度小，兼顾了中下等学生。4试卷分析3.试卷题型多

4、样，题量适中，难易度适当。试卷题型大体分为分填空，选择，计算，动手操作，解决问题等。试卷题量不大，分值权重合理，让不同层次的学生在测试中都能表现出自己的水平。4.卷面试题贴近生活，注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。5.注重考查学生筛选信息、处理信息的能力解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，学生必须先分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息，最后解决实际问题。5一年级上（下）学期期末年级最低分、平均分对比：最低分平均分上

5、学期1791.54下学期291.16对比值降15分降0.38分6二年级上（下）学期期末年级最低分、平均成绩对比：最低分平均分上学期2082.56下学期1184.04对比值降9分升1.48分7三年级上（下）学期期末年级最低分、平均分对比：最低分平均分上学期967.02下学期361.91对比值降6分降5.11分8四年级上（下）学期期末年级最低分，平均分对比：最低分平均分上学期2580.69下学期2883.07对比值升3分升2.38分9五年级上（下）学期期末年级最低分，平均分对比：最低分平均分上学期1655.93下学期456.44对比值降12

6、分升0.51分10六年级上（下）学期期末年级最低分，平均分对比最低分平均分上学期1181.15下学期682.14对比降5分升0.99分11上述对比中暴露的问题▲在课堂上和课后辅导中强化了对班级学困生的“三维”目标的培养，忽视了“双基”训练；或者说没有做到“因材施教”，遗忘了这些“学困生”。她（他）们的学习兴趣一天天的淡漠了……班级学生的学习参差在严重的两极分化，值得关注。。主要成绩(5个逐渐)质量意识已逐渐深入新的教学理念已逐渐形成教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化课堂教学效果也在逐渐提升教学质量也在逐渐提高13存在问题三个

7、不高一个不实第一大类型——填空题：考查了学生学科基础知识概念和单位进率，测试了学生的数学概念和规律的运用及计算等基本技能，基础差生和学困生都会不同程度的的丢分。从这些卷面上凸显了教师在教学中对学困生的关注度还不够，今后还需要在这方面努力。存在问题三个不高①教学质量整体不高＊全县没有一个乡(镇)人均成绩达80分以上＊有5个乡（镇）的人均成绩不及格＊有四分之一的学生平均成6＊有5个乡（镇）的人均数学成绩不及格＊有9个乡（镇）的人均英语成绩不及格.这是试卷中的第二个大类型题。选择题既有学生对所学知识点的记忆考查，也有计算方面技巧性的验证，既注

8、重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力,完成这类型题目技巧性也很强。从上面的卷面我们看到了部分学生审读题目和梳理信息的能力还有待提高。更警示我们数学教师在教学中不可放松对学