高中历史展示课磨课过程与教学反思说课讲解.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流好课是磨出来的——高中历史展示课之磨课的过程与感受自从我校接受教研室布置的展示课任务以来，先后进行五次较集中的磨课活动，下面将活动的过程作如下总结汇报。第一次活动：十月初关于这次活动，我校教研组进行了第一次教研活动，本次活动主要研讨关于《中国民族资本主义曲折发展》一课的教学总体构思。起初，我将自己之前上课用过的案例教学法设计思路拿到会上进行讨论，针对案例教学法，各位老师都发表了自己的看法，最终意见是案例法过于老套了，如今网络上这种教学法的资源很多，包括课件视频都有，并且这种教学法由于受案例束缚，发挥的空间有限，不利于教学中的创新，于是万老师布置大家

2、继续对构思进行设计。第二次活动：经过一个星期的准备，第二活动中，我们初步打磨出三段式教学构思，即初步感知：发展历程；深度探究，曲折原因；共同感悟，价值所向。本构思的主要依据是高中历史课程标准。有了这个宏观构思后，接下去的工作，便是全体老师进行资料的搜集工作。第三次活动：本次活动主要收获是针对老师们的资料，进行了筛选，甄别。针对其中不规范资料，例如表格缺少标识，缺少出处的资料坚决摒弃，本着宁缺勿滥实事求是的态度，尽可能运用有出处的资料，然后进一步寻找原始资料加以求证。其中还特别关注关于本课的教学期刊以及史学动态等资料，做到历史教学的与时俱进性。仅供学习与交流，如有侵权请联系

3、网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流第四次活动：本次我们主要对教学方法进行了改进，结合之前课堂的初步展示，老师们针对不同教学环节中的方法进行了打磨，比如关于第一部分初步感知：发展历程，经历了由学生讲教师作图到教师引导学生绘图这一方法的转变，希望进一步将学生的主体地位突显出来，之后再由师生共同纠错，形成更加深刻的印象；又如第二部分深度探究：曲折原因，针对其中的分组活动，我们也经历了先分六小组到后分两大组的打磨过程，主要考虑的是教学过程的紧凑性与学生活动的灵活性。第五次活动：主要针对课件的制作进行了完善，其中如关于背景音乐的选择以及资料展示的先后顺序，还有幻灯片的美观等方面

4、我们都进行了打磨，力求赏心悦目。总之，这节展示课是集中了我们一中所有历史老师的努力最后形成的，我作为一个展示者，在这次磨课过程中，个人的收获很多，不论是对于教材内容的处理，教学方法的选择，还是课件制作，细节的关注等等方面均有一个新的提高。磨课的过程很辛苦，因为这是一个不断否定自我的过程，需要有不断承受挫败的勇气；磨课的过程更精彩，因为这又是一个不断创造新我的过程，这里不时有着喜悦和收获。巢湖一中崔范华2014年11月仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流书到用时方恨少——高中历史展示课的教学反思本次教学活动中，我对教材的教与学生的学有了一个更

5、高的认识。一、关于教材：教材是我们教学中的主要文本，我们要用好教材而不是教好教材；教材又不是唯一的教学文本，要兼顾不因同版本教材的特点以及史学方面的研究成果。二、关于学生：学生是学习的主体，我们的教学过程教学方法都是为学生服务的，必须始终树立这一原则。忽视学生，教师说得再天花乱坠那都是一节失败的课。但教学始终是一门遗憾的艺术，综合这次活动过程以及之后的评课活动，我作出以下反思：一、基础知识落实得不踏实。课堂上我将大部份的基础知识都交于学生自己课前的预习与课堂的自主学习，学生是否落实到位，我心中没有底，始终不踏实。二、有关历史名词与概念完成得仓促，处理不能准确到位，这其中既

6、有课堂时间限制的原因，又有自身知识的缺陷与不足。三、关于中国民族资本主义的历史作用方面拓展有限，还未找到一条更简便、更有效的途径来引导学生感悟。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流四、教学过程中仍有部分细节未能考虑周全。综合以上不足，我归结为一点，就是关于经济史的著作阅读不足，教师本身对于本课内容理解有限，尚不能做到高屋建瓴，驾驭自如，真正是“书到用时方恨少”！在以后教学中，我要进一步的多读书、多交流、多思考，期待能有更多进步。巢湖一中崔范华2014年11月教师资格考试《综合素质(中学)》真题及解析(完整版)　注意事项：　　1、考试时间为1

7、20分钟，满分为150分　　2、请按规定在答题卡上填涂，作答，在试卷上作答无效，不与评分。　　一、单填选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选，多选或未选均无分。　　1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的，特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据，从学生观的角度分析，该教师的做法(　　)　　A.注重了学生发展