《引导经典诵读-提高学生语文素养》1 (2)教学内容.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………引导经典诵读,提高学生语文素养胡中烨“素养课”是针对当前语文常规课堂学生语文素养培养不足，而开发的微型式校本课程。这学年,学校将原有的书法课,阅读课、口语交际课这种单列式课程形态变成了统整式,即每天安排20分钟的时间，集中进行听、说、读、写、书、诵的整体性实践积累及运用，以全面促进小学生听、说、读、写、书、诵等语文能力为核心的语文素养的整体提高。“素养课”的定位是对小学生语文整体素养提升的整合和加强。每节素养课安排3项语文素养实践活动，即“阅读交

2、流”、“经典诵读”、“书写练习”；每天1节，每周安排5节“素养一刻钟”校本课程；以7天（一周）为一个周期进行相同主题或内容的训练，强化及积累。之所以称它为微型式校本课程,首先,从时间上,每天集中进行阅读交流5分钟，经典诵读7分钟，书写练习8分钟。三项语文素养活动加起来20分钟。为解决本文前面提到的课外读写放任自流的问题，我们注重课内外打通，采用“单元主题阅读”和“每周阅读练笔”的方式进行，促进学生课外阅读和练笔与课内衔接，我们采用的“单元主题阅读”模式，即基于各单元主题下推进同主题的课外阅读，每学期推荐各单元必读书目6-8本，选读书目若干，鼓励

3、学生每单元阅读一本课外读物，根据主题阅读书目，侧重一个练笔训练点，每周做一次阅读笔试；根据笔记，学生每天在班上做5分钟的“阅读交流”演讲活动，通过口语交际的方式表达阅读感受，分享阅读乐趣，促进学生阅读交流，提高学生听说能力和读写能力。此外，还建立阅读、练笔定期检查（竞赛）及激励制度，根据阅读检测的成绩，给予星级评价，每学期（阶段）根据星级评价设置一定奖励或荣誉，力争生均一学期达到100万字的阅读量，2万字以上的主题阅读笔记。阅读交流5分钟。周一、二进行背诵展示。学生展示上周背诵的经典内容，背诵3分钟为宜，背诵遗忘可适当提醒（上台展示背诵的，可加

4、星）。周三到周五进行阅读演讲。周三到周五每天安排1人，教师提前按排好15周演讲学生名单，学生提前准备，尽量做到脱稿。演讲2-3分钟为宜，再由学生代表1-2人做1分钟内的点评。（上台演讲的，可加星），演讲和点评环节即是创设有共同话题的听说口语交际的过程。五年级经典诵读的篇目是《诗经》（节选）,5分钟的“经典诵读”课程采用累积式读经法，将每部经典分成若干节（200-400字为一节），每节重复读一周（7天），下一周再读新内容，通过“每周一节”推进经典积累，重视经典的背诵，全班同学齐声诵读当天诵读的经典内容7遍（每天只要背诵50-60字），再尝试集体背

5、诵3遍，做到当场积累背诵。通过诵读经典，可以塑造高尚品格。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………3…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………俗话说：无德无才是废品，有才无德是危险品，有德有才是合格品，要想使孩子成为有用之才，首先必须培养其高尚的人格品质，而诵读经典可以陶冶人的道德情操，明白做人的道理，在诵读经典的同时，学生会自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，培养自己的品格，提升自己的修养。2、诵读经典，可以增加识字量，提升记

6、忆力。国学经典荟萃了大量的语言文字，内容高度紧凑浓缩，简洁明了的句子，读起来有一种轻松有趣的音韵感。不仅可以让我们明白做人的道理，还可以教我们识文断字，增加我们的知识储备。通过诵读国学经典，学生的识字量增加了，初读课文的效率提高了，背诵能力也增强了，写作文时，常常引经据典、妙语连珠……，经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，学生的形象思维将得到全面的锻炼，记忆力也将得到明显提高，记忆任何科目的知识都会很轻松，从而受益终身。3.“书写练习”课程规划：建立科学指导体系为解决当前写字教学就字教字，指导不成体系的问题，我们在教学时要

7、注重“读贴”，先要观察字形整体造型，明确格中位置，再看一笔写一笔，熟练后要求背贴书写。练字重在举一反三，每天练习一种结构型范字4个，一周练写相同结构型范字，旨在强化字形记忆，使字形定型。五年级上、下学期写上下结构类型,写字训练8分钟。先看老师范写，再跟主持人一起念，并同时做：头正身直一尺离（坐姿端正），孔雀衔枝一寸低，（拇指、食指先捏笔高举，像孔雀衔枝的造型，再用中指、无名指顶上），观察每笔占格位（读帖），注意轻重来顿笔（技巧）。全体同学练字，背景音乐播放本周诵读的经典录音，先练完的同学跟录音轻声诵读经典。师巡视指正。我们对全校五年级227名学

8、生进行抽样问卷调查，和一年前的数据对比，语文素养整体提高明显，听说能力有提升的占55.6%，阅读能力有提升的占79.4%，写作能力有提升的占61.1%