部编人教版五年级语文下册全册教案【全套】.doc

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1、备课本班级__教师日期部编版人教版语文五年级下册教学计划【指导思想】“选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”作为一名语文教师，我深入学习新时代中国特色社会主义思想，在语文教学中倡导社会主义核心价值观。同时，将《义务教育语文课程标准》与语文教学紧密结合，致力于构建开放而有活力的语文课堂体系，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。倡导终身学习，开展读书实践活动，不断提高自己的执教水平和师德水平。【学情分析】

2、本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，写出内容具体、中心明确的文章；课后热爱阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。【教材分析】新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。全册教材继

3、续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内

4、。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。【教学措施】1、认真备课。不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对六年级教学目标，在培养兴趣的基础上训练学生朗读能力，对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳。2、增强上课技能。使讲解清晰化，条理化，准确化。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，同时在每一堂课上都充分考虑

5、每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。积极与其他老师教学研讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足4、注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的语文学习环境。辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，使学生更好地学习语文知识。5、做好学困生辅导。学困生的表现会影响班内的学习风气。在课后把他们留下来进行辅导。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有

6、的学生，后来我感觉这样不符合实际。6、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。【教学进度】周次教学进度备注11古诗三首：四时田园杂兴（其三十一）、稚子弄冰、村晚2祖父的园子23月是故乡明、4梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地35草船借箭、6景阳冈、7*猴王出世48*红

7、楼春趣口语交际：怎么表演课本剧习作：写读后感语文园地清明假快乐读书吧：读古典名著，品百味人生5综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字69古诗三首：从军行、秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北10青山处处埋忠骨711军神、12*清贫、习作：他（）了语文园地813人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草914刷子李习作例文我的朋友容容小守门员和他的观众们习作：形形色色的人1015自相矛盾中段考16田忌赛马17跳水11习作：神奇的探险之旅五一假语文园地1218威尼斯的小艇19牧场之国20*金字塔13金字塔

8、夕照不可思议的金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地1421杨氏之子22手指23*童年的发现15口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地16总结复习端午节1718部编版人教版语文五年级下册教学设计1.古诗三首《四时田园杂兴》教案【教学目标】1.自主识字，并会正确书写。2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想