第九章-测验法ppt课件.ppt

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1、第九章测验法本章主要内容：1、测验及其类型2、测验的编制与应用3、常用心理测验简介4、测验研究示例第一节测验法概述一、测验与测验法提问：什么是测验？它和问卷有什么区别？1、测验与测验法的含义测验法是用标准化测验来收集资料的研究方法。而测验是通过观察少数有代表性的行为来推论和量化心理活动规律的一种科学手段。第一节测验法概述测验概念的具体含义有以下几点：（1）测验是按照一定的标准和程序进行的（2）测验是根据标准化程序来测量个体的某种行为，由一系列能引起个体反应的项目组成（3）一个测验所测量的只是一个人的一部分行为第一节测验法概述2、测验的量表心理测量是对个体行为作数量的

2、描述，它是借助量表进行的。量表是由一系列标准化的测验题目构成，其中每道题都是在广泛预试的基础上，根据统计结果确定的，且具有一定分值。第一节测验法概述常用的心理量表有以下三种：（1）顺序量表：它是按照类别大小或某种属性的重要性把一些项目排出等级次序（2）等距量表：是用间距相等的分数点对行为或心理特征进行的测量，大多数测验量表都属于等距量表（3）等比量表：它不仅可以测量某些事物相差多少，而且可以知道它们之间的比例第一节测验法概述3、测验法的优缺点测验法的优点有：（1）测验量表编制十分严谨，效果准确可靠（2）定量化程度很高，施测易控制，结果处理方便（3）方便省力（4）可以

3、根据常模直接进行对比研究（5）类型较多，可适应不同研究目的的需要第一节测验法概述测验法的缺点：（1）测验法难以进行定性分析（2）测验法难以揭示变量之间的因果关系（3）测验法对研究者有较高要求第一节测验法概述二、测验的类型1、按照测验功能分类（1）能力测验：包括一般能力测验和特殊能力测验。一般能力测验就是智力测验；特殊能力测验用于测量一个人某种领域的特殊才能。（2）人格测验：用于测量人格特征，如艾森克人格问卷、卡特尔16PF等（3）学绩测验：主要用于测量个人经过正式教育或训练后对知识技能的掌握程度。提问：学绩测验是考试吗？你说知道的学绩测验有哪些？第一节测验法概述2、

4、按测验的方式分类（1）个别测验：在一定时间内由主试单独测试每一被试，用于学龄前儿童或特殊被试，或某些特殊性质测验，如TAT（2）团体测验：在一定时间内由主试同时对多个被试进行施测。第一节测验法概述3、根据测验材料分类（1）文字测验：又称纸笔测验（2）非文字测验：又称操作测验，测验内容不涉及文字，而是以实物、模型、图形或工具呈现，由被试动手操作完成测验。第一节测验法概述4、按测验目的分类（1）描述性测验：目的在于描述个体或团体的能力或人格等特征（2）诊断性测验：目的在于对个体或团体的某种行为问题加以诊断（3）预测性测验：目的在于预测个人将来的表现和所能达到的水平第一节

5、测验法概述5、按照测验的运用分类（1）教育测验：在教育部门进行的学生的能力或人格测验（2）职业测验：企事业部门的人员选拔和安置经常进行职业测验（3）临床测验：在临床诊断和心理咨询工作中用来检查智力障碍或心理疾病提问：常见的临床测验有哪些？第二节测验的编制与运用一、测验的编制1、拟定测验编制计划拟定周密可行的计划包括两方面工作：（1）确定测验的目的和目标。首先明确测量对象及其所在团体，其次要明确测量的是能力、人格还是学绩；是用于预测还是诊断。还要分析测验目标所涉及的心理过程或心理特性，以及它们的组成要素。第二节测验的编制与运用（2）制定编题计划。该计划通常是一个双向细

6、目表，指出测验内容和要测定的各种技能，以及每个内容、技能的权重系数。第二节测验的编制与运用2、编选测验项目首先，要收集丰富而具有普遍性的资料作为命题取材的依据；然后根据测验目的、材料性质、测验团体特点及各种实际因素，选择项目形式；最后，根据测验时间、题量、测验刺激形式及记分方法编写测验题，一般题量应比最后的题目数量多一倍以上。第二节测验的编制与运用3、试测和分析通过试测检验题目难度及鉴别能力，为题目分析和最后测验修改、定稿提供科学依据。试测一般选择与预测对象相近的团体进行，人数为500到1000人；在试测基础上进行项目分析，包括评价内容取样的适当性、题目的思想性和表

7、达是否清楚，通过统计分析确定题目的难度、区分度和备选答案的合适度。对不适当题目进行删除或修正，最后筛选出正式测验题目。第二节测验的编制与运用4、编排制表在试测、项目分析和修正基础上，将性能优良的题目适当编排，组合成测验。编排题目由两种方式：（1）并列直进式：将题目按材料性质分为若干分测验，同一分测验题目由易到难排列（2）混合螺旋式：先将题目依难度分为若干不同层次，再将不同性质题目交叉式排列，难度递增。第二节测验的编制与运用5、建立常模测验分数解释要参照常模。常模就是样本的平均得分，需要在测验全体对象中选取代表性的一部分进行施测，求出标准化样本的平均数。6、鉴定测