舞蹈教学个人工作计划（可编辑范文）.docx

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1、舞蹈教学个人工作计划(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)　　舞蹈教学个人工作计划1　　一、基本情况　　本次参加舞蹈队的学生只接受过短期的舞蹈训练，大部分学生连压腿、下叉等动作完成都不是很好。由于学员的年龄和基本条件的不同，所以不能要求一律，不能操之过急，软度和开度要在个人原有的基础上逐步提高。　　二、指导思想：　　舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具

2、有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。通过舞蹈选修课使学员学会有关舞蹈的技能，掌握一些舞台艺术表演的方法，会表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在实践活动中不断提炼情感，增强技艺，提高对艺术作品的理解力、表现力、想象力和创作力，努力为校园文化增添光彩，并为创建学校特色添砖加瓦。　　三、目标任务：　　1.通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用。　　2.舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学

3、员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。本学期舞蹈基训主要是中国古典的基本手型、脚型、手位、脚位以及手臂的基本姿态。　　措施办法：　　1.热身运动：在训练的15分钟左右时间里，让学生做一些轻松、简单的热身运动，使孩子们的身体和情绪适应课堂训练的准备，避免用力过度。　　2.地面训练：软度开度又是舞蹈动作的根本点，所以要运用平整的地板来帮助学生进行软度和开度的训练，主要措施有：　　（1）脚背和膝盖的训练　　（2）肩的开度和前腿的软度训练　　（3）旁腰和旁腿的软开

4、度训练　　（4）胸腰和腹肌的训练　　（5）脊椎和胯骨的训练　　（6）胯部和臀部的训练　　（7）胯部和腿部的综合训练　　（8）节奏和方位的训练　　（9）后腿和背肌的训练　　（10）踢腿和力量的练习　　3.把上训练：遵循先双手扶把，熟练以后单手扶把，由于有把杆的依附，学生的形体和姿态容易正确，为中间训练打下基础。具体措施有：　　（1）直立和半蹲训练　　（2）擦地推脚背练习　　（3）压腿练习，分为压正腿和压旁腿　　（4）大踢腿　　（5）下腰游戏。　　4.中间训练：这是使学生掌握、熟悉、提高舞蹈表演能力和技巧的重要部分，在中间训

5、练中，主要目的就是解决形体、重心、控制和呼吸。具体措施：　　（1）手的姿态的训练　　（2）小跳训练　　（3）点转　　（4）控制。　　5.能够随着音乐做动作，节奏准确，充分表现音乐的特点，培养学生的即兴创编能力和学生的创造能力。　　6.排练几个小型的舞蹈，通过这些组合来锻炼学生。　　舞蹈教学个人工作计划2　　一、指导思想：　　1、紧紧抓住素质教育的“核心问题”和“关键环节”从“为了每位学生的发展”的高度，着力构建一种开放的、民主的、科学的艺术课程，为学生的终身发展建立起坚实丰厚的生产点。　　2、关注学生的个体差异和不同需求

6、，关注学生在活动过程中的体验情感、态度和价值观的形成。保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识，促进孩子健康而有特色地成长。　　1、定时活动。　　二、活动目的：　　1、使学生正确的掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。　　2、对队员们要求基功达到下叉，下腰。软度不好的同学可延长时间。　　3、对个别素质好的队员在技巧方面可加深一些，同时学一些简单的儿童舞蹈。　　三、培养目标：　　1、初步掌握舞蹈的基本动作，使学生建立正确的动作技术，养成良好的姿态。　　2、学习成套的舞蹈基本动作，培养学生的节奏感协调性

7、和灵敏性。　　3、发展学生各项身体素质，增强学生的体质。　　4、培养学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。　　四、活动特色：　　1、把学生的差异作为一种资源来开发，开设形体活动小组。　　2、由培养特长向启发创造延伸。着眼培养学生挑战困难，开拓进取的精神。　　3、让学生在活动中获得自信。课堂学习活动中一些基础教育，能力较弱的学生，在艺术活动中获得了成功的机会，改变了孩子被动的心态，激发他们的自信心和成功欲。　　4、让活动成功孩子享受生命的时空。我们的艺术课堂充满了生命的气息，一双双高举的双手，一张张自信的笑脸，有如自然界中

8、的花草树木，充满着蓬勃的生机。　　五、主要措施：（拟采用的教学方法和教学手段）　　1、教学方法：讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防预纠正错误法、练习法等：　　2、教学手段：影象教学、个别指导、、分组教学等　　六、活动内容安排：　　1、第一月教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。　　2、第二