初中七年级生物下册第4单元生物圈中的人第二节保护生物圈—从自身做起名师名师精选教案2苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节保护生物圈——从自身做起知识目标1.说出生物圈与人的关系。2.举例说出保护生物圈的对策和方法。能力目标1.培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。2.培养学生自行设计科学探究活动的实验能力。情感态度与价值观目标1.认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。教学重点关注人类发展和生物圈的关系。教学难点1.让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。2.指导学生设计科学的探究方案。课教师准备制作多媒体课件。学生准

2、备搜集常见生活垃圾的图片。【教学流程及分析】一、创设情境，导入新课（多媒体播放）一个荒芜寂静的地球，慢慢地有了植物、动物和人类，也有了鸟的歌声，兽的吼声和人的话语声，不久，一切又全部消失，地球又重归于沉寂。师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。设计思想利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。二

3、、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人类与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯：人的生存展依于生物圈，也得

4、益于生物圈。人与生物圈的关系非常密切。自然的度索取，破坏了曾的生平衡，而自然也在以另一种方式复着人，人以，野生物种、全球气候暖、沙暴、能源危机⋯⋯是造成了种局面？又要靠来改些？生：人自身。“亡羊牢，犹未晚矣”人只要立即行，完全可能改目前令人担的局面，可持展。我作生物圈中的一，都参与到保境的活中来。活二：境意的自我生：分小填写表。：表中出的多行是我每天日常生活中都着的，拒使用一次性筷子你就保生物圈添了一份力，乱扔料瓶你就生物圈抹了一片黑。思想学生划分小，根据自己的真想法、行、或愿望填写表，价自己的境保意。教引参与学生的交流活。保生物圈，不要有清醒的，要极行起来，用正确的行

5、去保我以生存的境。（二）保生物圈的策和方法保境、保生物圈是每一个人的任，也是关系到后代的事情。我随手扔掉吃剩的菜，也可能随手扔掉池，就在“随手”之，宝的源付之流，染的“种子”也随之种下。家里的垃圾垃圾站好像就没什么事了，大家有没有想：每个城市数以吨重且每天不断生的垃圾是怎理的呢？要求学生文，找出理垃圾的主要方法并作出号。垃圾焚法：燃后（用于和供暖）。垃圾填埋法：将垃圾埋入土中。垃圾堆肥法：通微生物酵分解田用肥。思想学生通和教的引，加深理解，后面内容作。活三：（1）：生活垃圾有哪些？些垃圾分理有必要？（2）哪些弃物可以被自然降解？哪些弃物不能被自然降解？根据，作出假。小并

6、照方案。（3）行，并果。思想布置探究活，学生6人一，，学生的趣，引学生注意家庭垃圾的理。活四：搜集常生活垃圾的片（前布置），填写下列表格垃圾名称垃圾分理方法果皮不可回收垃圾垃圾填埋法⋯⋯：有些人垃圾是放地方的源，句有一定的道理。有些垃圾理，可以宝。例如，便再施回田是很好的肥料，既解决了又湿又的垃圾，又了源，同减少了境的染。思想学生搜集和整理料的能力，加深理解，培养学生的合作意和解决的能力。保境，是关系到每个人切身利益和子后代展的大事，1979年，《中人民共和国境保法（行）》世，1983年，我国确定境保是一基本国策。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推

7、荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、评价升华联系创建国家卫生城市，谈谈自己在日常生活中如何保护家乡环境。设计思想学生联系身边实际，实现知识迁移。课堂小结：如果我们随意践踏地球上的其他生命，就必然破坏人类赖以生存和发展的生态环境，最终受害的还是我们人类自己。因此，我们应从自身做起，从身边小事做起，保护环境、保护生物圈。四、课外延伸1.2008年的奥运会在北京召开，主题是“绿色奥运”，积极倡导人与环境的和谐统一。请你制作一张环境保护的宣传画。2.建立学校分类垃圾箱。【教学感悟】3