济南的冬天公开课教案、教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题名称（含教材章节）：《济南的冬天》（苏教版七年级语文上册第四单元第三篇）教学目的和要求：（一）知识目标：掌握生字词，流利有感情的朗读课文，感知课文内容，理清本文的层次结构，把握作者的感情。（二）能力目标：引导学生在整体感知的基础上，体会比喻、拟人等修辞手法的作用，品味本文的语言美，从而学习作者情景交融的写作手法。（三）情感目标：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学重点：感知课文内容，体会作者

2、的思想感情，掌握比喻、拟人手法的运用，体会其表达效果。教学难点：学习作者细腻传神的景物描写，从而领悟情景交融的写作手法。课时安排：1课时教学方法和手段：教法：讲授法、点拨法、问题引导法学法：勾画圈点法、情境激学法、诵读法教学内容（要点）一、导入新课二、检查预习，落实基础三、整体感知，把握作者的情感四、品读赏析五、再读课文，感情升华六、归纳总结，拓展延伸七、课后作业本文采用一课时来完成讲解，在这一课时里着重把握文章中所采用的修辞手法，写作手法以及思想感情。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、情境，入新：大自然多姿多彩，画家用条色彩描，音家用音符奏表，而在这里用一首文学家却用美的文字来表达。古有云：“春游芳草地，夏荷池，秋古诗四张优美黄花酒，冬吟白雪。”到冬天，同学想象中北方的冬天是什么子的呢？片，起学生用几个形容一下。的美感体。生：朔怒号、冰雪覆盖、寒刺骨、冰天雪地、寒冷、⋯⋯同学们发挥想：同学形容得都很准确。冬天，在北方人的眼中一向是寒凛冽，象，可以激学冰天雪地，然而在一代大老舍先生的笔下，南的冬天却被描得那么趣，活氛美多情，温馨可人，富有情画意。那么南的冬天究竟美

4、在哪里？大家，情境的赶快走《南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧！设提供有力的（板和作者：南的冬天老舍）条件。二、，落基：同学已知道今天我所要学的文就是由著名作家老舍先生所写的《南的冬天》。：老你回去利用籍，网搜集一些关于老舍先生的料，在这部分检查有哪位同学来和我分享交流一下啊？学生对作者的生1：老舍，原名舒春，字舍予。了解情况并介生2：他的著名作品有《祥子》《沟》《茶》《四世同堂》作者，并不等。会单一展示一生3：老舍是我国代著名作家、人民家。些料和片，⋯⋯会让学生朗读：同学得很好，前工作完成的很棒，下面来看看老准

5、的关于资料并指出一老舍先生的料。找一个同学把它一遍，其他同学用心听，里面有一些重些重要知识点点需要大家。（ppt展示作者料，教解）要求学生。作者介：老舍，原名舒春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是言大，被誉“人民家”。著名作品有《祥子》《沟》《茶》《四世同堂》等。《茶》被西方人誉“方舞台上的奇迹”。：老不你搜集了作者料，要求你篇文，将不的字圈画出来，借助字典了解音和意思，在同学些字注音并检查字词预习解一些。（用ppt出示，学生回答）（教生字重点解）情况，学生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯镶（xiāng）响晴（xiǎngqíng）温晴（wēnqíng）安适（ānshì）直接填写，教师肌肤（jīfū）秀气（xiùqì）绿萍（lǜpíng）水藻（shuǐzǎo）有针对性的对贮蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）空灵（kōnglíng）髻（jì）容易读错写错水墨画（shuǐmòhuà）蓝汪汪（lánwāngwāng）看护妇(kān)的生字词进行响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。指导。让学生齐贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。读两遍，可以加师：

7、以上就是需要大家掌握的字词，请大家将这些字词齐读两遍加深印象。深印象巩固字词。三、整体感知，把握作者情感师：了解了作者，解决了字词，下面就让我们跟随老舍先生的脚步，走进济南去感受济南冬天的美吧！请同学们带着问题听范读，边听边圈画出每段的重点词句，理清文章脉络。（用ppt出示问题，教师根据学生回答板书）师：听完了课文，大家对文章应该有了一个大致了解吧，济南冬天的总的让学生带着问特点是什么?请用文章中的一个两词语来概括。题听范读，在通生：无风声、响晴、温晴读课文的基础师：恩，同学们概括的很好。那作者是怎样来表现这几个特点

8、的呢？上，快速理清文生：作者通过对比的方式来表现的。济南与北平相比无风声，与伦敦对比章思路，并对文无重雾，与热带对比无毒日。章的主要内容，师：那课文里面写了济南冬天的哪些景物?结构以及思想生：写了山、水。（板书山、水）感情有一定的师：文章中哪些地方是描写山，哪些地方是描写水的？认识。从而解决生：第2——4节写山景，第5节写了水。教学目标。师：第