海水制碱教学设计.docx

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1、2、通过对纯碱的性质的实验探究，使学生能用方程式表示1类从自然界中获取所需物质的思维；能够记住制碱流程，会写反应原理方程式。1.通过对氨碱法制碱原理的分析，树立元素守恒观【出示目标】【视频】纯碱的工业用途纯碱在生活和工业中有着非常重要的用途，它是如何制得的呢?【导入】课题，并板书。纯碱不光在生活中用途很多，它在工业生产中的用途更加广泛.【问题】这袋纯碱在家里可用来干什么？展示一袋纯碱师生互动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习目标重点难点海水“制碱”1.通过对氨碱法制碱原理的分析，树立元素守恒观,形成人类从自然界中获取

2、所需物质的思维；能够记住制碱流程，会写反应原理方程式。2、通过对纯碱的性质的实验探究，使学生能用方程式表示出它的化学性质,掌握碳酸根离子的检验，盐类性质的一般规律;了解NaHCO3、Na2CO3的用途，进一步强化性质决定用途的化学基本观念。3、通过复分解反应的实质，使学生学会从微观的角度理解认识化学变化，树立微粒观。4、通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。学习重点纯碱性质的探究；碳酸根离子的检验；复分解反应的微观实质。学习难点氨碱法制纯碱的原理；盐的化学性质；元素守恒观的建立。教学设计意图过程由生活出发创设情境，（结合标签）让学生感受化学与生活的关系。

3、通过介绍碳酸情境钠的用途，导入使学生认识到纯碱的重要作用，强,形成人化对制取纯碱的学习欲望。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯明确目标自主学习合作交流出它的化学性质,掌握碳酸根离子的检验，盐类性质的一般规律;了解NaHCO3、Na2CO3的用途，进一步强化性质决定用途的化学基本观念。3、通过复分解反应的实质，使学生学会从微观的角度理解认识化学变化，树立微粒观。4、通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。【过渡】下面请同学阅读课本首先自主完成导学案上的活动探究，然后小组内进行交流，比一比看哪个小组

4、交流的最充分，最先完成任务。活动任务一氨碱法制纯碱【自主学习】1、请阅读课本P70第一、二段思考：利用海水制碱就是把NaCl转化为Na2CO3。由NaCl→Na2CO3,物质的元素组成发生了怎样的变化？由NaCl制Na2CO3,还需要含什么元素的物质？在工业上如何大量获得该物质？2、请阅读课本P70第三段，说一说工业上采取了怎样的流程使NaCl转化Na2CO3？反应的原理是什么？看看谁能在短时间内记住流程图和反应原理的2个方程式3、请阅读P71《多识一点》说说侯氏制碱法和氨碱法有什么不同？氨碱法优、缺点是什么？侯氏制碱法的优点又是什么？4、P71最后一段认识碳酸氢钠：碳酸氢钠有怎样

5、的物理性质和化学性质？在生活生产中有怎样的用途？【视频】制碱流程的录像问题1、通过观看视频录像，你能说出氨碱法制纯碱的流程吗？生简述教师归纳：明确学习目标通过自主学生初识氨碱法质纯碱的过程使学生获得更加丰富的感性认识2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题2、第III步的操作步骤是什么？你能写出制碱过程发生反应的方程式吗？一生回答；一生板演方程式交流共享：（1）NaCl制Na2CO3,还需要含碳、氧元素的物质，我们常用二氧化碳。而氨气的组成元素并不是碳酸钠需要的，为什么先向食盐水中通入氨气再通二氧化碳呢？（2）氨盐水吸收

6、CO2后生成的碳酸氢钠和氯化铵，哪种物质首先结晶析出？为什么?(参考溶解度曲线分析)让学生能够利用所学的化学知识解决实际问题，培养学生分析问题的能力培养学生根据信息解决问题的能力（3）析出NaHCO3晶体后的滤液中还含有NaHCO3吗？滤液中仍然存在的离子有哪些？滤液中什么离子数量会减少？学生独立思考后分小组讨论。交流：（1）氨气溶于水生成氨水显碱性，二氧化碳溶于水生成碳酸显酸性，二者发生中和反应，有利于二氧化碳的吸收。（2）同温度下，碳酸氢钠的溶解度小，所以碳酸氢钠首先结晶析出。（3）教师点拨：从饱和溶液的角度分析，析出碳酸氢钠后的溶液是碳酸氢钠的饱和溶液，所以析出NaHCO3

7、晶体后的滤液中还含有NaHCO3。引导学生从微观角度分析溶液中的离子。通过阅读多识一点,谈谈氨碱法优、缺点是什么？侯氏制碱法的优点又是什么？你有什么感触？学生交流【幻灯片】出示碳酸氢钠用途的四幅图片请同学们说说碳酸氢钠的物理性质、化学性质以及用通过了解侯德榜的介绍，学习其勇于探索、大胆创新的精神。直观认识碳酸氢钠。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验探究途，并写出相应的方程式。教师点拨：碳酸氢钠是一种