将德育融入学生的日常生活.doc

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1、将德育融入学生的日常生活陶行知提出的“教育即生活”告诉我们，学校教育与学生实际生活是密切相连的，注重引导学生形成主动积极的学习方式，学校以开放性实践活动为载体，让学生在生活和运用中体验各科知识的价值与探究乐趣，从而实现教育人的目的，应该是我们道德教育的有效途径。大家都承认，德育回归生活，有它的积极的现实意义，所以德育不能是一种口号，而是应渗透在学生生活的每个环节中，融合在学生活动的环境里，只有在孩子面前呈现更多真善美的世界，孩子才会真正的学会去追求真善美，真正达到身心全面、和谐的发展。“德育生活化”是我校的德育课题，通过开发德育课程，建设德育网络，有效

2、利用活动载体，学校实现了德育管理工作的科学化、规范化、系统化、生活化，促进了优良校风、班风、学风的形成。开辟多类型德育课堂，将德育融入学生学习过程中所谓德育生活化，就是把德育融入学生的学习过程和日常生活中，从身边的小事做起，以日常生活内容为德育素材，进行自我管理和自我教育，把学生品格塑造成自觉行动。学校积极探索实施德育课程开发，不断研发校本课程，拓展德育大课堂，形成了不同类型、不同形式的德育课堂，让学生多角度、多途径接受知识，锻造品格，完善自我。一是开辟“德育大课堂”。“德育大课堂”将德育和技能教育、实践教育有机地结合起来，主要由学科课堂、拓展课堂、实

3、践基地课堂组成。学科课堂将德育目标落实到学科整体目标中，确立了课堂三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。拓展课堂使校本课程个性鲜明、特色突出，并设置了专用教室，有专职或兼职辅导员。目前，已开设了10多种特色课堂，有舞蹈课堂、编织课堂、陶艺泥塑课堂、剪纸织绣课堂、心理健康课堂、合唱课堂、器乐课堂等。实践基地课堂和社区基地联合开展活动，做到有活动计划、有兼职辅导员、有活动保障措施，突出基地活动的实践性、生活性、主题性，提高育人实效。二是开设“百科论坛”。具有代表性的有学生百科知识论坛、家长教室讲堂和名家名师讲堂。学生百科知识论坛是由学生自主

4、设计、自主管理的论坛，分为学校每周论坛和各班级的每周论坛。各论坛由中华故事会、诗歌诵读会、百科讲堂组成。家长教室讲堂每月举办一次，让家长走进教室，结合自己的工作专长，带给学生许多课堂以外的知识。名家名师讲堂请名家艺人进校园，开设专题报告会，让学生同作家、艺术家、科学家、医学专家、著名记者面对面交流，感受大家风范，使地方民俗文化成为学生的特长。三是设置专门学校。设置专门学校，为学生开展主题教育、特长发展搭建平台。如设置社会服务学校、社团学校、生命教育学校等。探索科学德育新途径，将德育融入学生日常生活中一是实施“学生品格自我塑造工程”。学校给学生布置每日德

5、育生活作业，做到向身边的亲人、同学微笑致敬，听一首歌，读一句格言，听一条新闻，学一条科普知识，反思五分钟；开展校园每日“诵读、静思、歌唱”三项活动；举办班级每日生活知识窗展示，栏目有天气情况、历史上的今天、诵读推荐、百科知识、新闻快报等；进行学生良好习惯养成每周自我测评；掌握校园人文科学知识必读内容(校本读物)；暑假开展“在实践中成长，在探究中学习”综合实践活动，寒假开展“雷锋伴我度新春”综合实践活动，长期开展“做文明学生，当文明使者”生活教育活动。二是倡导高品质文化校园。学校开展“六项活动”，提升校园精神：开展校园“规范文化”建设活动，抓好良好习惯养

6、成教育，做好《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《校园常规要求》的落实，评选规范标兵、道德标兵；开展校园“微笑文化”建设活动，倡导“自信、阳光、亲和”的生活态度，评选“形象小学生”；开展校园“情感文化”建设活动，倡导“尊重、赏识、宽容”的处世态度，评选校园“爱心大使”、“和谐校园标兵”；开展校园“励志文化”建设活动；开展“我能行、我自豪、我自爱、我自主”活动，评选自主标兵、自律标兵、自强标兵；开展校园“价值观文化”建设活动，通过举办丑美观、是非观、价值观辩论会，举行生活观察故事会，开展感恩社会作文比赛等活动，让学生讲身边的人、身边的事，关注社会发展

7、，学会辩证地看社会，帮助学生树立正确的审美观、是非观、价值观，为将来走向社会打下坚实基础；开展校园“希望文化”建设活动，对学生实施信念教育，使全体学生树立自重、自信、自主、自强的生活态度，热爱生命、热爱生活、热爱学习、热爱学校。三是开展“社会教材进校园”活动。主要有：感动人物、感动故事进校园；社会风尚、生活百科进校园；典型案例、警示启发进校园；国家大事进校园；名人名言、名人故事进校园；古齐文化征集等。四是采取自主管理责任制。建立合作互助组，小组人人做组长，如作业组长、卫生组长、公物组长、文明组长；设置班级“特别班干”，如班级联络员、矛盾调解员、文明监督

8、员等，使班级“事事有人管，处处有人问”，避免了管理盲区。五是创建个性化特色社团。我校建立的学生