一年级体育《两面转法》教案.doc

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1、原地左右转法教学设计教学对象:一年级二班42名学生优点：思维活跃，好奇心强，想象力丰富。缺点：注意力不集中，容易走神，爱做小动作。教学目标：（1）知识目标；学生能掌握原地向左、向右转的动作方法，正确运用原地两面转法。（2）能力目标：学生能正确的完成向左转、向右转的动作，提高身体的灵敏、协调素质，提高大脑和身体的反应能力。（3）情感目标：同学们在乐中学，在学中乐，通过学练和游戏增强同学间的合作、竞争意识，增进同学间的友谊。教学重点：向右转、向左转动作要领；教学难点：左右方向的区分教学过程一、准备部分1、课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问好，检查学生的服

2、装，安排好见习生。要求：声音洪亮、精神饱满；组织队形：全班成三列横队；★代表教师★●●●●●●●●●●（喜洋洋队）●●●●●●●●●●（美洋洋队）●●●●●●●●●●（灰太狼队）2、本课要求：安静、快速、整齐，选出：谁是最安静的喜洋洋、美洋洋和灰太狼，每人可以得到3颗红星星。3、准备活动：（1）徒手操：带有左右方向提示的动作：目的是：让孩子先辨清左右的方向。“哪只是拿笔写字的手”或“哪只手是拿筷子吃饭的手”————右手（1）上肢运动+肩环绕运动：右手侧平举、上举、绕环，左手做同样的动作（2）体侧运动+顶跨运动：右手叉腰向右做体侧运动，左手叉腰向左做体侧运动

3、右手叉腰向右做体侧运动，左手叉腰向左做体侧运动（3）弓箭步压腿+侧压腿运动：右侧侧压腿，右侧前压腿（4）踝关节运动：勾脚尖、压脚背，向右、向左，绕环（2）跟着老师跳起来：做跳绳动作和小马跳动作，右右左左，左左右右二、基本部分1、复习上节课学习的内容（立正、稍息），检查同学们的掌握程度。（1）游戏：抓不会立正的人，谁是最帅的兵最先由我来当老鹰抓不会立正的人，我会用语言鼓励孩子说：“你们做得很棒，我怎么抓不着，可能是因为一双眼睛看不过来。下面我想请一做得好的同学帮老师一起来抓”。然后过渡到2-3人抓。最后统计今天一次也没被老鹰抓住的同学举手。胜利的孩子会感到特

4、别的兴奋。这个游戏每节课做都有不同的收获。而且效果越来越好。时间也可以逐渐延长，以此来磨炼孩子们的毅力。同样的内容还可以用“我们都是木头人”这样的游戏来巩固学习效果。 （2）游戏：我们都是木头人2、新课内容（1）游戏：分清“左和右”即听口令伸出左手指向左边，或听口令伸出右手指向右边。还可以听到“左”跺左脚，听到“右”跺右脚。当然，还有其它形式“左和右”的游戏，通过反复的练习加深对左右的印象。（2）学习向右转、向左转在教学中，指导学生学习向右转时，我告诉学生，脚尖就是方向盘，脚跟就是方向盘的根，转动时脚跟在地面转动，脚尖要转向该转的方向。先让学生练习一只脚的

5、动作，即左（右）脚脚尖翘起，以脚跟为轴向左（右）旋转至一定的角度。单只脚的动作熟练之后，可以加上另外一只脚的动作。让学生在原地摆好姿势：（举向右转为例）成立正姿势，右脚脚尖翘起，左脚脚跟踮起，教师同时用两只手进行演示，手指尖表示脚尖，掌根表示脚跟。口令“向左——转１”，教师双手向右转，学生腿脚发力，随着手势的提示双脚同时转向右方，保持转好的姿势不动。口令“２”，左脚向右脚靠拢成立正姿势。还可以让学生先进行四步分解练习：（举向左转为例）教师可用手势提示。学生听到口令“１”翘起左脚的脚尖，听到口令“２”抬起右脚的脚跟，听到口令“３”向左转，听到口令“４”，右脚

6、向左脚靠拢成立正的姿势。在学生基本掌握动作之后，将分解练习的口令转换成正确的原地转法的口令，让学生听到动令后自己在呼出分解练习口令的同时做出相应的动作，可以先一个动作一个动作地做，逐步过渡到连贯练习，最后，可提示学生听到动令后，在心中默默喊分解口令，做出相应动作，如此反复练习，并在每节课上进行复习。向左转口令：向左——转，以左脚跟为轴，左脚跟和右脚尖同时用力向左转90度，重心在左脚上，右脚向左脚靠拢，转体时两脚挺直，两臂贴住体侧，上体保持立正姿势。向右转口令：向右——转，以右脚跟为轴，右脚跟和左脚尖同时用力向右转90度，重心在右脚上，左脚向右脚靠拢，转体时

7、两脚挺直，两臂贴住体侧，上体保持立正姿势。（3）小组合作：当当小交通警察（各个小组进行）情境教学法：“游戏＋角色”的方法。小学生对游戏情有独钟，对于情景游戏角色扮演更是兴趣十足，所以我在教学中将各种队列队形练习编排成情景游戏，学生可以在快乐和和谐的氛围中学会教学动作。如教授行进间转化时，我把学生编排成一个个方阵模拟成汽车过十字路口，我用交警的手式加上口令让学生既学会相应的队列移动知识又掌握了一定的交通知识。在学生掌握一定的方法后将学生分成几个小组，学生轮流扮演交警进行指挥，学生的活动热情都会很高。（4）巩固练习：游戏：反口令练习争强好胜是小学生突出的特点。

8、采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。全班听教