小虾教案教学提纲.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流小虾一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生观察小动物的兴趣。3、结合上下文理解课文的重点词句在表情达意上的作用。4、学习体会先总后分的写法，积累并运用表示顺序的词语。二、教学重点：学习体会先总后分的写法，积累并运用表示顺序的词语。三、教学难点：结合上下文理解课文重点词语在表情达意中的作用。四、教学过程：（一）导入师：上节课我们认识了一群可爱的小生灵——小虾。下面请同学们朗读全文，利用这个填空来回忆一下，我们上节课所学内容。填空内容：小虾生活在（）。这些小虾，有的（

2、），像（），这是（）；有的（），甚至（），长着（），这是（），大家叫它千年虾。生：完成填空。师：从这段文字中，我们可以清晰的从颜色这个方面分辨出老虾和小虾。这节课，我们就走近这群小虾，仔细地来观察一番吧！设计意图：通过全文朗读再次感知全文，利用填空来培养学生提取信息的能力。（二）学习重点段师：上节课，同学们围绕着小虾提出了许多问题，有的问题我们已经解决了，有的问题与我们所学的文章内容联系不紧密，如果有的同学对这些问题感兴趣，可以利用课下时间通过查阅资料来解决疑问，那么还有哪些问题我们还没有解决？生：小虾怎样吃食的？小虾还有什么特点？师：这节课我们就带着这

3、两个问题来继续学文。设计意图：通过引导学生梳疑，进而使学生明确应带着与课文内容最密切的问题来学习，从而使学生逐步明确应提出怎样的问题才是有研究价值的问题。师：依据文章的写作顺序，我们先来研究小虾是怎样吃食的这个问题。课文的哪个自然段讲述了这个内容？生：第三自然段。师：出声朗读第三自然段，看看这一自然段写了哪两个方面的内容，能用文中的词句概括吗？生：一个方面是小虾吃食时非常小心，另一个方面是小虾吃饱后显得十分自在。师：我们先来学习小虾吃食时非常小心的内容。（出示相应内容）默读这部分内容，你从哪些词语体会出小虾吃食很小心的，用“”在文中标化出来，谈谈你的体会

4、。生：我从“轻轻”一词体会到小虾在碰食物时不敢用力，可见它是小心翼翼的。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流生：我从“迅速”一词体会到小虾碰过食物后后退的速度很快，生怕自己受到攻击和伤害。生：我从“小虾先碰……然后后退……接着再碰……又后退”这一系列动作中仿佛看到小虾反复试探食物的过程，看来小虾吃东西真是很谨慎呀！生：我从“直到……才”这组关联词语中体会到，小虾不厌其烦的试探了不知多少吃后才敢放心吃东西。师：看这些吃食小心的小虾多么有趣呀！不知同学们有没有注意这个词语（指出“捧”字）同学们可以做一做这个动作，边做边体会小虾

5、这时捧着这食物会怎么想？生：这份食物得来真是不易，我要好好珍惜。生：这份食物太好吃了，我要好好享受。师：看，多么贪吃的小虾呀！那么谁愿意通过自己的朗读把小虾吃食时有趣的样子读一读。设计意图：通过学生感悟文章重点词句的含义，来体会作者是如何通过词句来表情达意的，进而突破难点。师：那么当这群小虾吃饱后又是怎样的？来读一读文中相应内容。（学生读文）什么是自在？生：相干什么就干什么。很自由。师：那么你能通过你的朗读把小虾吃饱后自在悠闲的感觉读出来吗？师：同学们，这群小虾多么自由自在呀！那么这时你就是其中的一只小虾你会怎样做呢？生：有的在水中蹦来蹦去，有的和同伴相

6、互打闹，有的在一旁吹泡泡。设计意图：通过引导学生进行想象，进而体会“自在”一词的含义。师：同学们的想象太丰富了，此时这活泼充满情趣的小虾会留给你怎样的印象呢？生：小虾很有趣，小虾很可爱，小虾吃食很谨慎等等。师：那么小虾留给文中小作者的印象又是怎样的呢？从第三自然段中来找一找相关的句子。生：小虾真有趣。师：同学们，作者正是运用了这种先概括后具体的方法，通过写小虾吃食时的小心和吃食后的自在两方面内容，把它的“有趣”这一特点写具体的。下面我们一起来读读这一段，我们来比赛，老师读第一句，男生读吃食小心的句子，女生读吃饱后自在的句子，看谁能把小虾的有趣活灵活现的表

7、现出来。设计意图：通过教师总结及师生朗读，使学生明确总分段式的特点。（三）引导自学师：小虾是怎样吃食的问题我们已经解决了，还有一个问题我们没有解决。小虾还有什么特点？生：小虾的脾气不好。师：在文章的第几段？生：第四自然段师：这一自然段同学们可以运用第三自然段的学法来自学。（出示自学提示）自学提示：1、默读第四自然段，用“———”画出这段围绕哪句话写的。2、用“”标出哪些词语体现了小虾脾气不好，并在旁边写出体会。3、把体会的德内容，有语气地读出来。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流生：学生会抓“立即、不停地舞动、蹦、猛烈、

8、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语来谈体会。师：刚才同学们谈体会时谈到了一个词