小学德育养成教育主题活动方案上课讲义.doc

《小学德育养成教育主题活动方案上课讲义.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品好文档，推荐学习交流小学德育养成教育主题活动方案副班任：鲁玉梅 本学期的德育主旋律仍然是好习惯养成教育，为进一步深化好习惯教育，提高学生思想素质和行为习惯水平，我班鼓励孩子争做四好少年教育、“礼让”教育、每个“学生要做的25件事”教育、文明大课间教育与养成教育紧密结合融为一体，有目的有计划的开展德育主题教育。各主题教育活动强调突出学生参与思考进入角色的教育过程，让学生在认知、寻找、自定目标、自我评价、相互评价的过程中，提高认识水平，从而，形成自觉的自定目标自我努力过程。为此，特制订以下主题教育方案。    各主题教育具体意见：    一．养

2、成良好习惯，争做四好少年主题教育    为了更好地组织学生学习贺信精神，促进学生的健康成长，引导树立主流价值观，学校将争当“四好”少年活动分为以下系列：    系列之一：争当热爱祖国、理想远大的好少年，    系列之二：争当勤奋学习、追求上进的好少年，    系列之三：争当品德优良、团结友爱的好少年，    系列之四：争当体魄强健、活泼开朗的好少年。     具体操作步骤    1、首先副班主任通过网络或自己的理解对四好少年有个全面正确的了解。    2、班会大讨论（分系列逐步进行）    （1）“四好”是什么？记住“四好内容”。    仅供学

3、习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流（2）作为小学生，“四好”的具体表现有哪些？旨在发挥讨论过程本身的教育作用。要求班级汇总上报。    （3）寻找身边的“四好”榜样。旨在发现同学中的良好表现。如，热爱班集体，经常为集体做好事同学；维护集体荣誉，热心做好文明劝导员的同学；勤奋学习，坚持每天按时完成作业的同学等等。    （4）自定目标。    （5）树立榜样，评比班级“四好”少年。将争当“四个好少年”的标准具体到少先队员每天的生活、学习中去，具体化为真实鲜活的事例和少先队员可学的榜样，充分发挥榜样的示范和带动作用，并汇

4、总上报。    （6）学校对“感动桂小十佳”进行再一次推介。发挥榜样示范作用，激励向他们学习。    （7）“六一”儿童节学校对“四好少年”进行表彰。    二．“礼让”主题教育    培养谦让有礼的意识和良好行为习惯，营造文明礼貌的校园环境、家庭环境和社会环境，这是摆在本学期学校德育工作中的一个重要课题。正是在这种背景下，本学期养成教育的重点就是培养学生树立谦逊礼让意识，在生活中做到主动谦让。“礼让”分三大系列：    系列一：校园礼让       系列二：家里礼让    系列三：社会礼让    具体操作步骤    1.班会大讨论（分系列逐步

5、进行）    （1）“礼让”的具体表现有哪些？旨在发挥讨论过程本身的教育作用。汇总上报。    仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流（2）寻找身边的“礼让”榜样。旨在发现同学中的良好表现。    （3）自定目标。    （4）树立榜样，评比班级“礼让”标兵。将“礼让”的标准具体到学生每天的生活、学习中去，具体化为真实鲜活的事例和可学的榜样，充分发挥榜样的示范和带动作用，并汇总上报。    2.“六一”儿童节期间表彰“礼让”标兵。 教育学知识点 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的

6、《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发

7、点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发

8、展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各