课堂教学设计表说课讲解.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流课堂教学设计表课程名称气候气象学章节名称天气系统授课年级大二上学期授课时数1节所属学校内蒙古农业大学所属专业水资源设计者田雅楠课程性质专业课本节（课）教学内容分析（教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系）教学内容概述：学生能够通过本节课的学习掌握各类天气系统的概念，并能够对不同天气系统以及相应的天气现象进行识别和分析。本节（课）教学目标知识与技能：掌握气团、锋和气旋反气旋的概念、形成、性质，熟悉其分类；过程与方法：培养学生读天气图，解释天气现象的能力情感态度价值观：激发学生探究科学的兴趣和动

2、机；培养学生形成正确的地理观学习者特征分析智力因素方面：学生具备高中地理基础知识，对日常天气预报有最基本的认知能力。非智力因素方面：学生对于该课程与本专业的联系理解不够深入教学重点和难点项目内容解决措施教学重点天气系统构成及分类教师讲解示范→学生模仿→学生识别天气图（练习）教学难点气团变性、锋的气压场与风场变化教师讲解→学生操作→学生自己解释板书设计仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流第七章第一节天气系统二、锋概念：交绥锋面、锋线特征：1、锋面坡度2、温度场：逆温3、气压场：折角指向低压分类：冷锋

3、暖锋静止锋锢囚锋一、气团概念：均匀、一致热量水分二、锋形成条件1大范围均匀的下垫面2反气旋分类：热力分类暖气团冷气团变性：冷暖暖冷关于教学策略选择的阐述和教学环境设计对下表中教学组织策略、教学传递策略（教学模式、教学方法、教学组织形式等）和教学管理策略的选择（划勾）并作出简单地阐述。课型√新知识讲授课实验（实践）课学习内容呈现方式基于主题的基于案例的√基于问题的基于项目的学习（教学）模式√传递接受模式探究发现模式问题解决模式自主体验模式学习活动方式√集体化学习个别化学习√合作式学习协作式学习教学环境普通教室√多媒体教室课堂教学结

4、构设计导入新课：近期天气图，导入新课新课讲授：一、气团1、概念：大范围的空气团，在其内部气象要素的水平分布比较均匀，垂直分布基本一致，在其控制的区域内，天气气候特征也大致相同2、形成条件：1）大范围性质均匀的下垫面在冰雪覆盖的地区往往形成冷而干的气团。在水汽充沛的热带海洋上，常常形成暖而湿的气团。在沙漠或干燥大陆上形成干而热的气团；2）适合的环流条件（反气旋）缓行的高压（反气旋）系统（高纬地区的准静止冷高压和副热带高压等），在其控制下不仅能使空气有充足时间同下垫面进行热量和水分交换，以获得下垫面属性，而且高压中的低空辐散流场利于

5、空气温度、湿度的水平梯度减小，趋于均匀化，成为有利于气团形成的环流条件3、分类：地理与热力分类冷、暖气团4、性质：冷暖与干湿气团的变性仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流一般来说，冷气团移向暖区时容易变暖，而暖气团移向冷区时则不易变冷，这是因为冷气团底层受热后，层结不稳定度增加，湍流、对流容易发展，能较快地把底层热量、水汽输送到大气上层，改变着气团物理属性；相反，暖气团移向冷区时，气团底层不断变冷，层结稳定度增加，限制了冷却效应的垂直发展，致使气团变冷主要通过辐射过程缓慢进行，因而变性较慢。从气团

6、水分变性来看，干气团容易变湿，湿气团不容易变干。因为干气团只要通过海洋或潮湿下垫面的蒸发作用就可增加水汽而变湿，而湿气团则要通过大气中水汽凝结和降水过程才能把水分除去而变干，显然变干过程要比变湿过程缓慢。5、我国境内的主要气团冬季：西伯利亚气团（绝大部分地区）、热带太平洋气团（东南沿海）、南海气团（云南）夏季：热带太平洋气团（东部地区）、热带大陆气团（西部地区）、赤道气团（长江以南地区）、西伯利亚气团（长城以北、大西北）、极地太平洋气团（东北地区）二、锋1、概念：锋是冷、暖气团交绥的地带结合下图介绍锋区和锋线700hPa地面冷气

7、团暖气团2、锋的特征1）锋的坡度锋在空间呈倾斜状态是锋的一个重要特征。锋面倾斜的程度，称锋面坡度。锋面坡度的形成和维持是地球偏转力作用的结果。2）温度场锋区的水平温度梯度比锋两侧的单一气团内的温度梯度大得多。锋附近区域内相距100km，气温差可达几度，有时达10℃左右，是气团内水平温度梯度的5—10倍，这是锋的又一重要特征。锋区温度场在天气图上表现为等温线非常密集，而且同锋面近于平行。由于锋面在空间呈倾斜状态，使得各等压面上的等温线密集区位置随高度升高不断向冷区一侧偏移。因而，高空锋区位于地面锋的冷空气一侧，锋伸展得高度愈高，锋

8、区偏离地面锋线愈远。在锋区附近，因为锋的下部是冷气团，上部是暖气团，所以自下而上通过锋区时，出现气温随高度增高而增加的现象，称锋面逆温。如果锋面两侧冷暖气团的温差较小，锋区的温度垂直分布会表现出等温或微弱递减。探空曲线表明了三种不同的锋面逆温。逆温层的底部相当于