Is_Life_Fair_教学设计讲课讲稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流课题IsLifeFair?课型新课教材分析本单元的主题是Braveitout（直面人生）,课文是精读课文IsLifeFair?是一篇励志的文章，通过本课教学使学生既学了语言知识又受了思想教育，真正达到了语言教学与思想教育相结合的目的，综上所述，本课在这一册的内容中占有非常重要的地位。学情分析职业高中的学生英语基础差，还没有形成正确的人生观，价值观，但是思维活跃，能够在老师的指导和调动下吸取知识，积极主动参与课堂活动，完成学习任务。教学目标1、知识技能目标：使学生能够掌握以下单词和短语的基本用法：Agree,expect,fail,remind,ove

2、rcome…2．过程方法目标：通过任务型的教学活动，培养学生的略读能力和收集信息的能力。3情感意志目标：给学生的人生观的形成以积极的影响，引导学生热爱生活，接受挑战，直面人生。内容分析1、重点与难点：通过任务型教学来训练学生的阅读能力。在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，2、创新点：英语学习上，注重知识性和趣味性。任务教学法、讨论教学法仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9精品好文档，推荐学习交流教学方式教学手段多媒体板书设计IsLifeFair?1.agreewithsth2.remindsbofsth3.feel(be)sorr

3、yforsb4.befullof5.giveup教学内容与教学方法本课主要采用任务型教学和多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快

4、的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9精品好文档，推荐学习交流教学过程（教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测时间分配Step1Greetingsandlead-inStudyingaimsStep2Revision利用课件创设情境--先给出本节课的studyingaims,即学习目标。让学生知道这节课的主要内容了解课堂的重点和难点。通过视觉刺激，激发了学生对本单元话题的学习兴趣。通过复习型的“头脑风暴法”把本单元中与职业有关的词汇得以逐一呈现，并采用了

5、guess的游戏环节，进而呈现本单元的中心话题-----Life通过快速阅读寻找问题的答案，使学生能从整体上理解课文，培养学生的快速阅读的能力和迅速从文章中提取重要信息的能力5分钟5分钟仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9精品好文档，推荐学习交流Step3.Reading(1)FastReadingAnswerthequestion:Whyislifeunfair?（2）CarefulReadingTaskOne:ListentothetextandpayattentiontothepronunciationTaskTwo:Getthe通过听录音不但进一步提高学生的

6、听力能力，同时既能巩固学生对课文的理解，又可以使学生矫正对某些单词的不正确发音.在仔细阅读完课文之后，归纳总结找到每段的基本大意，进一步熟悉文章内容，从上下文中猜出每个生词的意思。通过学生和老师的共同阅读和分析，学生们更加理解和掌握文章的内容，并且在阅读和分析的同时能够提高自己的能力。每一段设置不同的题型，学生们可以在作不同题型的同时，充分掌握文章，提高能力。10分钟10分钟仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9精品好文档，推荐学习交流mainideaofeachparagraph.TaskThree:1)Readthefirstparagraphandfillint

7、heblank2)Readthesecondandthethirdparagraphstojudgesomestatementstrueorfalse.3)Readthelastparagraphandansweraquestion.TaskFour:Groupworks通过活动能够充分体现学生的主体地位。这个环节既是巩固又是拓展充分展现学生动口议的环节，这对提高口语水平和锻炼与人交际的能力非常重要。由于职业高中学生英语基础较差，这种讨论的环节往往进行的很不顺利，我先让学生读一首关于生活的小诗，让学生有话可说。对课