现代生物进化理论的由来（教案）.doc

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1、《7－1现代生物进化理论的由来》教学设计教案教学目标知识与技能：1、举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。2、概述达尔文的自然选择学说的主要内容。3、评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。4、运用生物进化观点解释一些生物现象。过程与方法：采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。情感、态度价值观：1、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。2、培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。 教学重、难点：1．达尔文自然选择学

2、说的主要内容。2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。教学方法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法教学准备：教学过程：一、创设情境，导入新课师导入：世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物

3、是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。（点评：利用课件，展示人的生物进化过程的视频，激发出学生学习兴趣，提出“地球上已经发现的动、植物有200多万种，这么多个不相同的生物是怎样产生的？进化论提供了最科学的解释。”这就激起了学生主动探究的热情，而这个问题就是本节所学的主要内容，以情激情，创设情境）二、自主学习、精讲点拨知识点一：拉马克的进化学说Ⅰ.教师：屏幕展示拉马克的人物及介绍，并引导学生看书思考以下问题：1、拉马克进化学说的主要内容？2、生物进化的主要原因是什么？学生：自主

4、阅读，总结答案。1、拉马克进化学说的主要内容①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。2、生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；教师：单独讲解“获得性遗传”，帮助学生理解。Ⅱ.教师：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？学生：争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形

5、成了现在的长颈鹿。其他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。Ⅲ.教师引导学生理解拉马克的进化学说的局限性。拉马克的进化学说无法解释一些生物现象，如：打篮球的人都希望自己身高2米多，每天刻苦练习，可是实际上大都达不到2米。获得的性状不一定遗传。【过渡】拉马克的进化论提出以后，并没有引起社会的重视。就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时，也还认为物种是不变，而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”知识点二、达尔文的自然选择学说Ⅰ.屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔

6、文相关内容。并提出相关的问题：1、达尔文的自然选择学说的主要内容是什么？2、什么是自然选择？学生：自主阅读，总结答案。1、达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果。（四则内容环环相扣，学生易懂而又深刻）2、在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程，就是自然选择。Ⅱ.【应用】课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。设置问题：利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿

7、为什么脖子长？学生：踊跃参与，各抒己见。一部分同学还是以拉马克的观点解释，但后来听到其他同学正确的解释，才恍然大悟。它们过渡繁殖超过了环境的承受能力，树叶不够吃，势必加剧种内之间的斗争这叫生存斗争；而对于现在的鹿有脖子短的有脖子长的这叫遗传变异；对于脖子长的鹿有优势，而脖子短的因为够不着树叶而最终饿死淘汰，这叫适者生存。（相同的问题，不同的学说给予不同的解释，相互比较。为下文拉马克与达尔文两者观点的比较作下铺垫。）教师：通过课件给予正确的答案。达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环

8、境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程，并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。使课本的知识得以迁移运用Ⅲ.思考讨论题：达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢？如何评价达尔文的自然选择学说？（贡献和局限性）引导学生看书并分组讨论的出答案（点评：通过这种方式让学