互惠模式资料.ppt

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1、互惠模式3、“镜中我”、自我观念和符号互动论这一理论的早起代表人物是库利，他注重个人与社会的联系，认为个人和社会是同一事物的不同侧面，前者是分布侧面，后者是集合侧面。“镜中我”的概念：一个人关于自己人格的自我概念是把他人的眼睛作为镜子，是凭借他人关于自己的评价而形成的。库利利用“镜中我”的概念说明社会我和客我的存在。符号互动论的集大成者是米德。他认为个人社会行为时其所属群体中规范行为内化的结果。强调社会相互作用和意识与个人行为的不可分割的关系，是米德社会行为主义的基础。米德认为，自我通过他人的眼睛或者说社会这个一般的眼睛，把

2、他人对自己的态度予以组织化，并内化为己有，从而产生客我。米德的客我，是人在与他人交互作用的过程中把自己对象化，并加以主观规定的产物，客我以客体的面貌出现，是受社会制约的。米德自我论中的主我是对他人态度进行的主体反映。符号相互作用论强调语言符号在相互行为和社会信息传递过程中的作用，这比米德的社会相互作用论能够更好地解释人的在外性和内在性的统一及社会行为和社会心理的统一。符号作用论者认为：人生活在一个符号和物理的环境中经由符号，个人有能力去刺激他人，这种方式与自我刺激是有区别的经由符号沟通，个人从他人身上学习到大量有价值和有意义

3、的东西，包括行为方式等这些符号、意义、价值等并非单独存在，而是以一种群体的方式，大量复杂地存在着思考是一个过程，透过这个过程可以抉择一个行为根据上述理论，我们认为下列几个方面对小组工作影响很大1.人类的行为与互动是由“符号”及其意义而引起的，人类不是对外部刺激做出简单的反应，而是对刺激做出能动的反应，并且赋予新的社会意义。2.人是在与他人的互动中实现人性化的，所以人类是互动过程的产物，只有与他人不断互动，人类才具有社会性和创造力。3.互动中的人组成最优群体，只有充分发挥小组的作用，社会才能不断进步。4.人类在互动过程中积极地

4、塑造着自己的行为，所以互动强调社会过程。5.人类群体必须承认环境的影响并自觉适应环境。6.个人在小组中担任着各种不同的角色。二.互惠模式小组工作的内容和具体运用1.目标A.此模式的三个出发点：小组是一个有机的整体，个体与整体是一个人际关系网，小组成员彼此之间是互动的；人类的发展并非在儿童期就停止了，而是终其一生处于不断地发展变化中；人类除了生理的需求，还有归属、被他人和社会承认、参与等方面的需求。B．目标是使小组成员在社会归属和互助依存中得到满足，要在小组成员之间、小组之间和有关的社会系统之间，达到互助和开放。2.小组A.健

5、全小组必须包括的要素：提供成员之间彼此平等认同的机会；提供是多数人归属的温暖感觉；有表现自己、表达自我和维持自己在群体中独立性的自由；有选择自己朋友的自由，但不得已必须接纳对方时，应负起责任；应向成员提供表现个性及他人分享的机会；向成员提供学习和独立生活的机会。B.小组是互惠模式的中心，是一个互动体系，工作者视小组为心中的“案主”。3．组员个人在小组中具有互惠的动机和能力，通过组员之间的联系达成共识，获得帮助，在互惠模式下组员是平等地位的个人。4．个人在互惠模式中，工作者的角色是小组成员之间和小组与社会之间的协调者，他不去设

6、计方案，不直接控制小组，他是“调节者”、“使能者”，是“工作者与案主体系”的一部分，即被影响，也能影响别人。5.实践原则①互惠模式实施的基础：“面对面”的小组动力②原则：工作者最为协调者应启发组员主动思考问题，寻找共同点，自主确定并强化发展目标；工作者应该向小组成员澄清和说明自己与小组的角色，从而订立一个明确的契约；工作者以诚实的态度提供信息、协调关系，充分利用社区资源为小组服务利用群体互动的力量自助和互助在中国传统文化中有广泛的基础，因此，互惠模式在中国的适用性较强。但是，由于中国人不善自我表达，具有含蓄、内敛等特征，使得

7、这模式的充分发挥受到影响。在运用到中国的现实处境时必然有一个本土化的过程，否则会适得其反。（例）这一模式小组工作由于其依靠群体的力量，在中国各方面的助人体系中会运用的越来越广泛在中国的实际运用谢谢！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢