点线面体教学设计讲解学习.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流3.1.2点、线、面、体尧山中学葛强淼【教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。毛2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。【重点难点】重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。难点：在实际背景中体会点的含义。【教研主题】课堂教学中的图形操作本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学

2、设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验．数学学习活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学习情景．利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几何直观。【教学过程】仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流一、创设情境，引入新课多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体．设计意图：这样的引入既能激发学生的学习兴趣，又能让学生对点、线、面

3、、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活．二、感受动态，形成认识课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；问：这些图形给我们什么样的印象？让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变化过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学习难度。三、观察图形，再探关

4、系让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。四、作业仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流1、完成教材第120页练习2、教材第122页第5题作在书上五、课堂小结从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。【反思】本节课动用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。1.1创新创业绪论已完成成

5、绩： 100.0分1【单选题】于德翔等创立特锐德的背景是什么?()·A、工作强度较强·B、中国铁路提速 ·C、中国经济转型·D、经济发展 我的答案：B得分： 25.0分窗体底端仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流2【单选题】根据表格数据,可以得出创业企业死亡率最高的阶段是()。窗体顶端·A、8-15年·B、最初的1年·C、3-8年仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4