《哦香雪》优秀说课稿.doc

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1、《哦香雪》优秀说课稿一、说教材1、《哦香雪》是作家铁凝的成名作也是较能代表她早期风格的一篇小说以北方小山村台儿沟为背景通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜小说借台儿沟一角写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出摆脱封闭、愚昧和落后走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦构思巧妙表述独特语言精美是抒情小说的典范2、本课是粤教版高中语文新教材选修5《短篇小说欣赏》第二单元（中国现当代短篇小说）的一篇课文要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情了解作者的意图并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题明确其情节构思

2、上的独到之处作为选修课的阅读篇目尤其应重视发挥学生的自主探究与分析能力3、高二的学生一般说来已具备一定的语文素养有了一定的知识文化积累而且在高中的必修课中已经学习过一个小说单元已具备了一定的独立阅读分析能力但学生现在的物质条件较好对课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度所以在教学过程中应创设情境让学生深入课文进行体悟感受并帮助其树立主体意识鼓励学生积极主动地思考探究重点关注学生思考问题的深度广度以进一步培养其阅读分析的能力4、基于以上认识我确定的教学目标是：（一）知识目标从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用（二）

3、能力目标引导学生进行审美体验提高学生的审美能力及分析探究的技能（三）情感目标（1）、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿（2）、品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅5、重点难点理解景物描写对刻画人物的作用并通过人物描写来分析领悟小说的主题二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会让他们更多地参与教学根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征我采用以下方法进行教学：1、讲析法本文是现代小说学生要读懂内容并不难但要通过人物描写来分析领悟小说的主题也不是很容易的所以还须教师适当的讲析因此在教学中运用我做的课

4、件进行简要的讲析就很必要了2、点拨法点拨法就是在关键处进行恰到好处的启发引导学生在自主学习的过程中难免会遇到一些疑问教师适当的点拨有利于让学生展开联想拓展思路把问题引向深入高质量地完成课堂教学任务可以说点拨法是开启学生智慧点燃思维火花提高教学效率解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙3、提问法带着问题逐步引导逐渐深入有利于推进情节有利于培养学生思考问题的能力对引导学生领悟主题也有一定的帮助三、说学法教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中要重视师生的语言交际和心灵勾通,教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务学生获得知识有一个循序渐进的

5、过程在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习调动学生的多种感官参与学习过程强调一些学习习惯的养成在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界（在学生的学习中注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观三个方面的共同发展）据此我确定了以下学法：1、粗读和精读相结合的方法采取粗读的方法整体感知通过仔细揣摩、深入探究即精读的方法更好地走入文本、跳出文本2、勾画圈点法勤动笔墨积极读书边阅读边勾画圈点出文中描写人物形象、描写环境的有关语句有利于更好的探究学习了解主题3、讨论法语文课堂教学过程是师生之间

6、针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程只有师生之间、同学之间参与讨论平等对话才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感才有利于关注个体差异满足不同学生的学习需要使每个学生得到更充分的发展4、自主探究法这是一篇很美的小说它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽不沾一点尘杂清澈透明总能给人一种“清水出芙蓉天然去雕饰”感觉的女孩子更难得地是她对知识对现代文明充满着渴求和执着关于这篇小说还有很多内容值得我们去挖掘比如小说的题目“哦香雪”为什么要用“哦香雪”而不用“哇香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”等所以给学生点自主探究的空间是很有必要的四、说教学过程【课前准备】学生预习阅读后

7、撰写读书笔记把阅读后的最原始的感受记录下来一、导入好的导入能营造适宜的课堂气氛集中学生的注意力使学生对学习内容产生浓厚的兴趣因此我利用以前学过的作品里有关美的形象吸引学生的审美注意引出对本文美的鉴赏二、整体感知：这一部分我先承接导语介绍作者和背景主要让学生知道铁凝当过知青插过队本文发表于1982年当时正值中国步入推行改革开放政策的历史新阶段再承接课前准备让学生谈阅读本文后的最原始的感受并设置问题让学生知道是“火车”打破了大山深处的台儿沟的宁静明确“大山”、“火车”并不仅仅是实物它们分别象征着“封闭、传统”；“开放、现代”具体问题设计如下：1．老作家孙犁在读过《哦香

8、雪》后说：