《鸟鸣涧》教学设计 (1)上课讲义.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《鸟鸣涧》教学设计桶井完小晏光伟教学目标：1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。2、体会作者的思想感情。教学重、难点：1、在朗读中理解诗句的意思。2、体会古诗表达的情感。教学准备：教学挂图、朗读录音课时安排：一课时教学过程：一、谈话引入1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，昨天采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）2、解题及简介作者。二、体会诗的意境1、提出问题：（1）这首诗写的是什么季节的哪些景物？（2）诗中描

2、绘了怎样的意境？（3）古诗表达了作者怎样的思想情感？2、播放朗读录音。学生一边看图，一边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。三、自由读诗，了解诗意1、学生自由读诗。2、小组合作交流诗句的意思。四、感悟诗境1、诗中描写了哪些景物？学生在课本上批画圈点。2、这首诗写出了夜的什么特点？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流3、这首诗表达了作者怎样的感情？4、学生齐读这首诗。五、指导朗读1、指名学生读。2、教师评议并指导。3、教师范读，学生标出节奏。4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。5、学生齐读。六、课堂小结1、学生朗读并背诵古诗。2、学生互

3、相交流学习古诗的方法。七、课堂检测：1、解释字义。涧：闲：惊：时：2．默写《鸟鸣涧》。八、布置作业：.1、背诵古诗二首。2.同步练习做完。板书设计：鸟鸣涧唐王维花落人闲山中月夜月出鸟鸣仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流《鸟鸣涧》教学反思陕县第二小学薛国峡《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。描写的是春夜山间异常寂静的景象。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：初读——画出不懂的词句；再读——参考学习资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将

4、诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。学生争执不休。有的说：“从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。”有的说：“从第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。”我没有急于给出答案，而是引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色。有的同学说：“原来桂花有这么多种类。不过，我觉得书上最好画出春天才有的景物会好些。”挺有道理的。这就是新课程培养出来的敢想

5、、敢问、敢说、敢挑战的新一代。《常见的碱》教学设计仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流教  师 相文年级 九年级备课时间 课  题常见的碱（2课时）授课时间 教学目标知识与技能 ①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。③探究CO2和NaOH的反应。过程与方法 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。情感、态度、价值观 ①通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。②通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤

6、于思考的科学精神。重  点 氧化钠的吸水性和腐蚀性难  点 氢氧化钠和氢氧化钙等碱的化学性质教学方法与手段 实验教     具 氢氧化钠、氢氧化钙、石蕊、酚酞教  学  过  程  设  计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境 石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？思考、讨论并回答问题  通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2探索新知 要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本表格要求学生阅读课文并讨论以下问题：1 这个实验说明NaOH具有什么性质？2、 NaOH在生产、生活

7、中有哪些作用？Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质）把CO2 实验、观察有关现象，并做好有关纪录   阅读课文，思考、讨论并回答问题     在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式  通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质    培养学生的阅读能力和归纳总结能力      通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流仅供学习与交流，如有侵权请联系网站