最新高考语文艺术手法教学内容.doc

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1、__________________________________________________高考语文艺术手法一.修辞手法：（一）高考考纲八种（1）.比喻：生动形象具体（2）.借代：简炼或含蓄（3）.拟人：生动形象，赋予某物以人的情感动作（4）.夸张：强调突出事物的某一特征（5）.对偶：整齐对称，节奏和谐（6）.排比：增强语言气势（7）.设问：引起读者注意与思考（8）.反问：加强语气（二）其它手法（1）.衬托：突出所衬之物怎样（2）.反复：连续反复：强调突出间隔反复：增强语言气势（3）.互

2、文：常在文言文中出现（4）.双关：常在古代诗歌中出现（5）.委婉：婉曲（6）.对比：突出（7）.引用：名人名言：权威性，说服力诗句：丰富拓展了文章内容增添了文章的诗情画意（8）.象征：生动形象具体（9）.通感：活泼新奇使美感丰富强烈Tips:1.明喻：甲像乙暗喻：甲似乙甲成了借喻：只有乙（喻体）2.比喻：甲乙两物不同类且有相似点3.拟人：不可以转化为明喻4.借喻与借代：乙借喻可以转化为明喻；借代不可5.反问设问区别作用不同6.对偶.字数相等，结构相同或相似，词性相同对仗.字数相等，结构相同或相似

3、，词性相同，对应位置上平仄相对二.描写方法：（一）写景方法：.①虚实结合（虚景<过去、将来、想象>实景<眼前>）②虚写或想象③动静结合<1>有声、无声<2>动态、静态④点面结合、远近结合、正侧结合、上下结合⑤视听结合⑥多角度（视、听、嗅、触、味）⑦主客观相结合，视觉与主观感觉相结合收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________Tips:一段纯写景文字的赏析方法：1.选取哪些典型景物2.以什么为观察点或移步换

4、景3.视觉变化（上下、远近）4.感觉变化（视、听、嗅、触、味）（二）写人方法.①正面动作、语言、心理、肖像、神态、细节描写②侧面.环境、他人三.抒情方法（一）直接抒情：直抒胸臆（二）间接抒情<1>景物①寓情于景②情景交融③以乐写哀，以哀写乐（反衬）④借景抒情<2>物（植物、景物）①托物言志②借物抒怀③借物喻人<3>古（古人、古事、古迹）①借古讽今（劝导）②借古非今（指责）③借故抒情④借故抒怀⑤用典<4>事：叙事抒情（即由实景到虚情）四.其他表现手法（一）.比兴手法（兴：先言他物，以引起所咏之物）

5、（二）.欲扬先抑或欲抑先扬（三）.讽刺（四）.以小见大五.语言句式特点（一）特殊词语：1.叠词增强韵律感或强调某一内容2.拟声词生动形象地描摹某物，使人身临其境3.色彩词或对比，或增强了画面的色彩感，或渲染气氛（二）.特殊表达效果1.准确生动2.形象直观3.化静为动，化动为静化无形为有形，化抽象为具体（常见手法：比喻、夸张）化无声为有声，化客观为主观（三）语言风格.1.平实自然，有生活味语言华美绚丽2.简洁明快3.幽默风趣4.含蓄深沉5.清婉隽永收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______

6、___________________________________________（四）句式.1.倒装句式：诗歌倒装原因①强调的需要作用：强调或突出某一内容②押韵或平仄的需要作用：音韵和谐、对仗工整2.意象叠加（如“枯藤老树昏鸦”）：作用：①渲染了什么意境②语言含蓄耐人寻味③化抽象之情为形象之景3.整散结合：句式整齐，语势强烈又形式灵活；错落有致4.长短结合：既句意严密又简洁明快2019年医院三基三严考核试题姓名：成绩：1．成人胸外心脏按压，下列不正确的是（）A．按压部位在胸骨下段，剑突上2

7、.5-5cm处B．按压时以使胸廓下陷2cm为度C．应用冲击式猛压，下压时间与放松时间比为2：1D．放松时手掌根离开胸骨E．按压频率以30次／min为宜2．清创术下列操作哪项是错误的（）A．伤口周围油污应用松节油擦去B．伤口周围皮肤用碘酒、酒精消毒C．切除失去活力的组织和明显挫伤的创缘组织D．深部伤口不宜再扩大E．用无菌生理盐水或双氧水冲洗伤口3．气胸作胸膜腔闭式引流放置引流管的部位是（）A．锁骨中线第2肋间B．锁骨中线第3肋间C．腋前线第4肋间D．腋前线第5肋间E．胸骨旁线第4肋间4.单或双人复

8、苏时胸外按压与通气的比率为：（）A、30：2；B、15：2；C、30：1；D、15：15.胸外按压的部位为：（）A、双乳头之间胸骨正中部B、心尖部C、胸骨中段D、胸骨左缘第五肋间6.病程记录的书写下列正确的是：（）A.病程和体征的变化B.检查结果及分析收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________C.各级医师查房及会诊意见D.每天均应记录一次E.临床操作及治疗措施7.确定患者有无呼吸衰竭，下列指标中最有意义