最新除法和加减法的混合运算演示教学复习课程.doc

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1、《除法和加减法的混合运算》练习设计1、说说每题应先算什么，再计算。95÷5－1724＋36÷657－42÷2＝＝＝＝＝＝2、350÷7＋4445＋45÷384÷2－37250－150÷596－32÷828＋78÷63、先估计每组中哪道题的得数大一些，再计算。300＋60×490－38×2300－60×490－38÷24、9头普通奶牛一天共可产奶180千克，1头良种能牛一天能产奶38千克。1头良种奶牛每天的产奶量比1头普通奶牛多多少千克？5、（1）买1枝菊花和1枝玫瑰花，应付多少元？（2）1枝玫瑰花比1枝百合花便宜多少元？（3）

2、你还能提出什么问题？6、计算。18－24÷472÷6－524÷8+1212＋48÷696－96÷475÷5－1063÷7＋1536+12÷27、列式计算。（1）7个6的积，再加上25的和是多少？（2）用30减去4乘7的积，差是多少？（3）100乘245与199的差，积是多少？8、下面的算式对吗？把不对的改正过来。8+5×440-6×212＋48÷4＝13×4＝34×2＝60÷4＝52＝68＝15280－160÷4040＋56÷4200－150÷5＝120÷40＝40＝30－200＝3＝56＝1709．判断下面各题。（1）算式中

3、有除法和加、减法，应先算加、减法，再算乘法。（）（2）在算式16＋14÷2中，应算16＋14等于30，再用30÷2，结果等于15。（）（3）算式中有除法和加、减法，应先算除法。（）（最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文）      1．什么是教学案例    这可以从以下几个层次来理解：    教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的

4、动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。   案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替

5、代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。    2．教学案例的特征    案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？   （1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。   （2）与教案

6、、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。    案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。     3、教学案例的结构要素    从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。    （1）背景    案例需

7、要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。    （2）主题     案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动

8、，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。     （3）细节