最新阅读题答题技巧讲课讲稿资料.doc

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1、中考语文阅读理解题解题技巧  最近几年记叙文考查主要有以下几点：  1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。当然， 有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中， 同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。  2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实 感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。  3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详

2、写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”  4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。  顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。  倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。  插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。  补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处 强调的作用。  5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为

3、线，以事为线，以人物思 想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）  6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动 作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。  一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的 人物形象？）  7记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）  自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情 节的发展。（这几

4、种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的 什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺 垫？）  8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面 考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？ 这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修 辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟

5、人必须要回答“生  动形象的写出了什么内容？）  9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。  （以上各点只是考点中的大部分，记叙文的题型设置比较多而灵活，但是掌握答题技巧也很重要。）  归纳段意可用以下几种方法：（l）取舍法。有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。（2）综合法。有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。（3）摘引法。有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大

6、意。（4）概括法。对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、次要思想。  说明文阅读考点及浅析作答技巧  说明文作为一种实用性的文体，是中考语文试题重要考试内容，常见的考试内容如 下：  （1）理解说明对象及其特征或者说明的事理及原因；  （2）说明顺序的考查；  （3）说明方法及其作用的考查；  4说明文语言的理解分析；语言特点；重点词语、句子的含义及表达作用；  5各种表达方式的辨析及在文中的作用；  6归纳内容要点，概括文意或段

7、落；  7说明文写法的分析；  8说明文语段的作用；  9说明文结构的分析；  10联系实践谈感受；  列出以下考查内容和答题技巧：  1、说明文的分类：从说明对象的角度：事物性说明文、事理性的说明文。  2、从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。  3、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序的具体分类：主— 次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—特殊、概括—具体、整体—局部。  典型考题：本文使用了什么说明顺序对什么内容加以说明，使说明更有条理性。  4、说明的方法：  常见的说明方法及其作用：  举例子：通过举具体

8、的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更 有说服力。  分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。  作比较：把什么和什么加以比较