如何应用多媒体信息技术教学提高中学物理教学效率

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1、如何应用多媒体信息技术教学提高中学物理教学效率　　【摘要】在传统的物理教学中，往往是单调枯燥，易于挫伤他们学习的积极性。随着信息技术教学得到了迅猛发展，特别是近年来新编初中物理教材的全面变革，完全有必要对教学过程重新认识：信息技术与物理课有着密切的联系。本文从信息技术教学的特点出发，分别从四个方面阐述了信息技术在物理课中的使用，旨在说明利用多媒体信息技术教学来提高中学物理教学效果。【关键词】多媒体信息技术；物理教学；效果HowtousemultimediateachingofinformationtechnologytoimprovetheefficiencyofPhysics

2、TeachingLiYong-li【Abstract】Intraditionalphysicsteachingisoftenmonotony，easytodampentheirenthusiasmforlearning.Asinformationtechnologyeducationhasbeenrapiddevelopment，especiallyinrecentyears，highschoolphysicstextbookNewcomprehensivereform，isabsolutelynecessarytore-understandingoftheteachingpr

3、ocess：informationtechnologyand7physicsclassesarecloselylinked.Inthispaper，thecharacteristicsofinformationtechnologyteaching，respectively，fromfouraspectsofinformationtechnologyuseinphysicsclass，intendedtoillustratetheuseofmultimediainformationtechnologytoimproveteachinghighschoolphysicsteachi

4、ng.【Keywords】MultimediaIT；Physicsteaching；Effect随着科技的进步，多媒体的应用十分广泛。在教学中，利用多媒体设备丰富逼真的图像、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景，可大大激发学生的求知欲和创造性思维。其人机互动的特点，为课堂教学高效率、高质量、演示清晰提供了技术保证。7中学物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。然而，对于比较抽象的物理现象单靠观察和实验是很难达到理想效果的，如关于分子运动及原子结构的知识、大气压强的知识，电、磁场方面的知识，等等。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的。多媒体教学，是指在教学过程中

5、，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。多媒体课件信息量大、图文并茂、声像俱佳、表现形式多样等优点，对物理教学非常有帮助，不仅可以自然逼真地表现物理世界的运动规律，而且可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现。1.利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊

6、；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师很容易让学生对上课有兴趣，但却很难做到使学生对上课内容有兴趣。在“磁场对运动电荷的作用”一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，极大地调动了学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习、掌握、运用洛仑兹力的知识。学生在学习过程中手脑并用，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。2.信息量大，有助于突出教学重点和难点7多媒体教学有助于突出教学重点，分散难点，增加信息量。只要点击鼠标，就可以进行大量的演示。多媒体演示微观现象学生对宏观的

7、自然现象、物质运动比较容易理解，因为可以通过传统的实验或生活获得充分的感性认识。然而对于分子水平的微观世界，就不是那么容易认识了。传统的办法是教师启发学生进行想象，运用各种比喻、类比等修辞手段帮助学生理解。然而初中生的抽象思维能力不是很强，不少学生理解起来有困难。其实，巧用多媒体技术就能轻易展示肉眼看不见的微观现象，顺利解决这一难题。如分子运动论的教学，教师可以利用多媒体演示分子的无规则运动、分子之间的间隔，等等。又如“电解质导电的原因”是教学的难点，可以用课件作如下演示：氯化钠中本身就存在