最新读中国教学内容.doc

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1、__________________________________________________《读中国》领1：在东方有一条腾飞的巨龙在东方有一个巨龙的民族领2：在东方有横撇竖捺的方块字在东方大写的方块字里领1，领2：让我们和世界一起读中国齐：我们读中国用祖先钻木的火种照亮华夏文明生生不息的长河齐：我们读中国沿着甲骨文沧桑的纹理驾驭历史的长车纵横阡陌齐：我们读中国在人之初性本善的《三字经》里学会做人的道理齐：我们读中国在赵钱孙李周吴郑王的《百家姓》中懂得共生共存的融合齐：我们读中国聆听悠长的青铜编钟与孔子、孟子种几棵青柳促膝长谈齐：我们读

2、中国纵观岁月的风起云涌与李白、杜甫隔几株老梅论潮涨潮落齐：我们读中国用四大发明的奇迹唤醒胸口沉睡的雄狮齐：我们读中国铺一条锦绣的丝绸之路让世界走进一带一路开放的中国领1：我们在谁言寸草心报得三春晖的唐诗里读感恩的中国领2：我们在但愿人长久千里共婵娟的宋词里读思念的中国齐：我们在炮火连天的硝烟里读怆然悲壮的中国齐：我们在红旗漫卷的西风里读繁荣昌盛的中国齐：我们和长辈读门前的老树读江上的渔火读老娘的白发读让我们泪流满面的温暖的中国齐：我们和晚辈读中华的崛起读复兴的希望读团结的力量读让我们众志成城的辉煌的中国齐：读中国你会越来越爱这片神奇的土地读中

3、国你会越来越亲这里的每一寸山河读中国你会想起乳名一样的父老乡亲读中国你会发自肺腑地向着东方喊我爱你，中国收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________网络语言影响小学生用语情况的调查 网络语言是随着互联网的发展而出现的新的语言现象，其中大部分是网民对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等链接和镶嵌创造出来的。具有生动形象、标新立异、经济简练等特点。但是也存在着很大的随意性和不规范性。随着网络的普及，网络语言日益显出它强大的渗透力和影响力，已经辐

4、射和渗透到社会生活用语，特别是青少年的日常交流和表达中。小学生思想活跃，容易接受新事物，而且自我表现的心理特别强烈，这就不可避免地会使他们与网络语言“亲密接触”。其结果是，一方面丰富了学生的语言系统，能培养学生语言创造力，另一方面也对学生的语言学习、语言使用产生了负面影响。日前，笔者通过中关村一小的学生进行了调研。本次调研采用问卷调查的方式，调查对象是年龄为11至13岁的六年级学生。调查内容涉及学生对网络语言的了解程度、对网络语言的态度以及对网络语言的评价等方面。一、    调查的目的在网络语言中，看不懂不叫看不懂，叫“晕”；提意见不叫提意见

5、，叫“拍砖 ”；支持不叫支持，叫“顶”；我不叫我，叫“偶” ；不错不叫不错，叫“8错”；喜欢不叫喜欢，叫“稀饭”；不要不叫不要，叫“表”；超强不叫超强，叫“走召弓虽”；这样子不叫这样子，叫“酱紫”。此外，还有一些数字或符号构成的网络语言，比如再见叫“886”，开心可以写成“：）” ，难过可以写成“：（”……凡此种种，不一而足。教育专家认为：这种语言在很大程度上只是满足个人的自娱自乐,或者是特立独行、标新立异等某种特殊的情感需要,在使用时很容易造成别人看不懂，因此在传播与交流过程中缺乏积极意义。本次调查的目的是：通过调查来了解这些网络语言对尚未

6、建立牢固语言基础的少年儿童究竟有何等影响。二、调查结果与分析通过调查，我们发现，小学生对网络语言的认知程度已经达到了一个比较高的水平，有不少学生已经能够用一种非常平和的心态来对待网络语言，但是也存在很多问题，例如：对网络语言危害认识不足等等。具体结果如下：（一）网络语言已经在小学生中流行并受到欢迎1．网络语言在小学生中广泛流行收集于网络，如有侵权请联系管理员删除