大学生马克思主义信仰形成影响因素探究

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1、大学生马克思主义信仰形成影响因素探究　　【摘要】信仰是个人与社会思想的原点，决定着世界观、人生观与社会观的诸多方面，是构建一个社会思想特质的基石。大学生作为民族的希望和祖国的未来，其马克思主义信仰坚定与否直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。文章关注大学生马克思主义信仰形成过程中的影响因素，并利用层次分析法与主成分法确定各因素的综合权重，以期为大学生马克思主义信仰培育提供理论指导。【关键词】大学生；马克思主义信仰；影响因素；权重【作者简介】杨德祥，电子科技大学马克思主义教育学院博士生，成都理工大学学生处讲师；高登营，成都理工大学管理科学学院硕士生；杨帆，成都理工大学管理科学学院硕

2、士生，四川成都610000【中图分类号】D64【文献标识码】A【文章编号】1004-4434（2013）05-0033-048高等学校作为多元文化的集散地，接受着各种文化的交锋与碰撞，积极的文化能够促进大学生健康成长，但一些消极的文化却会影响大学生信仰及价值观取向选择。在多元文化的冲击下，我国高校大学生面临不同程度的马克思主义信仰危机。大学生作为民族的希望和祖国的未来，其马克思主义信仰坚定与否直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。因此，探析大学生马克思主义信仰形成影响因素对于加强和改进大学生思想政治教育，为中国特色社会主义事业培养合格接班人具有非常重要的意义。一、文献回顾近年来。

3、一些学者对当代大学生马克思主义信仰教育问题进行了研究，并获得了较丰富的成果。研究主要从以下几个方面进行。以不同视角为切入点探讨大学生信仰教育方法和途径。如熊英等人在价值多元背景下探讨构建“以人为本”大学生信仰教育体系的方法；梅萍以“90后”大学生信仰发展态势和特点为切入点，进行了马克思主义信仰教育实效性研究。从实践教学角度出发，综合社会环境、学校资源、个人提升等多维度对大学生马克思主义信仰情况、培育途径和教育对策进行研究。如杨丽艳通过实证研究，提出高校在新形势下坚定大学生马克思主义信仰教育应该把握的主要问题。陈中奎，徐星从“知”、“利”、“行”三个角度探讨了大学生马克思主义信仰培育的

4、有效途径。柏林认为当代大学生已经赢得了马克思主义信仰的回归。并提出相关措施巩固大学生马克思主义信仰的对策。8以解决当代大学生马克思主义信仰危机为目的的对策研究。赵路分析了转型期大学生马克思主义信仰危机。李广艳对当前马克思主义大众化教育困境进行研究，并提出具体措施推进当代大学生马克思主义理论大众化。对大学生马克思主义信仰影响因素进行理论研究。如李瑞民提出大学生马克思主义信仰的形成是内部因素和外部因素综合作用的结果。靳玉军，陈亮认为应通过促进大学生知、信、情、意、行相互转化的方法路径，逐步引导大学生确立马克思主义信仰。李俊卿认为高校大学生马克思主义大众化水平测评维度应该包括：认知、情感认

5、同、信仰、践行、课程、途径方法、环境、资源维度等方面。综上，目前对于大学生马克思主义信仰的研究，学术界主要采用理论研究方法。分析了大学生的信仰状况、影响因素、途径与对策，但缺乏定量与定性相结合的研究。笔者在现有研究成果的基础上，辅之于访谈，确定大学生马克思主义信仰形成影响因素，并通过定性与定量相结合的方法确定各影响因素在大学生马克思主义信仰形成过程中的权重，为应对马克思主义信仰危机提供理论基础，并指导大学生马克思主义信仰培育中的方法和途径的选择。二、模型设计（一）建立指标体系在现有研究成果基础上结合专家访谈结果，笔者将大学生马克思主义信仰形成影响因素分为4个维度共11指标因素，具体见

6、图1。（二）综合权重法确定指标权重8笔者运用综合权重法确定各个因素在大学生马克思主义形成过程中的权重。其中运用层次分析法（AHP）确定主观权重，运用主成分分析法确定客观权重。期望通过主客观相结合的方法，确定影响大学生马克思主义信仰形成影响因素权重，为大学生马克思主义信仰的培育提供指导。1.主观权重WAHP的确定采用按1-9比例标度法对层次模型构造判断矩阵A。根据对各指标两两比较，按相对重要性程度判断打分，得出目标层A相对于准则层B及准则层B相对于指标层Xi的判断矩阵。由此计算出各指标的权重值，在此基础上，用上一层次的权重向量加权综合，可算出同一指标最高层次相对重要性的排列权值，得到A

7、HP法确定的权重向量WAHP。同时按照GAHP=2/n（1PI+2P2+…+nPh）-（n+1）/n，（其中n为指标个数，Pn为WAHP，中各分量从小到大的重新排序）计算指标分量差异系数GAHP。再通过t=n/（n-1）GAHP，计算t值。2.客观权重WPC的确定对学生指标层数据进行主成分分析，提取特征值大于1的主成分，并在累积方差贡献率大于85%的基础上，通过因子载荷矩阵将各指标载荷与对应主成分特征值平方根相除获得各主成分中每个指标对应系数：Fn=an1