高中生物第一节课该怎么上呢.doc

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1、__________________________________________________高中生物第一节课该怎么上呢？这可能是个仁者见仁，智者见智的问题，下面我以自己的教学实践谈谈自己的看法。 总体思想：激发兴趣、了解高中生物概况。 教学思路：总共包含三部分。 第一部分：问题导入、实物导入。 问题1：什么是生物？什么是生物学？借此机会给学生讲解生物的基本特征，生物与非生物的区别。用到的语言如：   A．实物导入西红柿、木头、椰子树、师生，哪些是生物？B．证明：你不是木头？ 新陈代谢（旧的不去新得不来） 遗传与变异（龙生龙，凤生凤

2、，老鼠生儿会打洞） 适应并影响环境（老虎有很强的保护适应能力，保存物种，蚂蚁数量繁多，保存物种）   问题2：你所了解的生物现象或生物问题？     学生回答：试管婴儿、克隆人、杂交水稻、文明生态村建设、恐龙等 教师适当解说。 第二部分：介绍高中生物的几本书，让学生树立生物总体思想，宏微观生物学的两个方向。介绍三年后高考分数100分，必选修分值分布情况。 第三部分：介绍生物学的学习方法，介绍研究性学习、创新大赛、实验等。 最后布置每章后要做一个作业就是生物手抄报，名字叫生物章报，总结本章节知识对任何一个学科来说，在起始阶段就能激发学生的学

3、科意识和学习兴趣是至关重要的，也是每一位老师所渴望的。生物学在初中一直处于副科地位，得不到学生重视。但在高考大环境下，它已不再是副科。本节课是高中生物教学的开篇，能否引起学生对学习生物的兴趣和对学科的重视，对今后的学习以及教学都有着深刻的影响。本节课首先着眼于从情感上引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物课程的热情，以积极的态度探索生命世界的奥秘。课题“生物学与你的未来”，“未来”二字很少学生会联想到高考，可见学生对生物学科相当的不重视。再进一步引导回顾初中生物知识，学生想到更多的是健康以及传宗接代的问题，可见学生对生物的应用了解得较少

4、。所以，我们先从生物技术的应用上引起学生兴趣。神九，众所周知的年度关注热点。通过出示美丽外太空中漂浮的宇航员，讲解宇航服制作的理论来源——收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________长颈鹿如何维持正常的血压与进行正常的血液循环。另外介绍如何利用外太空的射线环境进行生物学研究，培育出巨型的太空南瓜。这些吸引眼球的材料，在一定程度上已经震撼到学生的心灵，由此引入高中课程简介，介绍各教材内容概要，以及能解释的相关生活常见事例、食品问题热点。利用课本知识纠

5、正学生对这些问题的错误认识，让学生产生情感上的共鸣，感受到学好生物可以改变无知。在人体激素引发的疾病问题上，学生根据已有知识和生活经验也发言热烈，能提出很多与激素相关的疾病来，参与性较高。选修教材的介绍采取视频模式，讲解生物技术在农业、医疗、制药等领域的发展，以及为人类带来的福音。这些材料都很好地吸引并调动了学生。从他们闪亮的眼神中可以看出迫切学习生物的热切期盼。然后，通过介绍考核要求以及高中课程安排，制造学业的紧迫感，让学生产生对学科的重视，意识到每一节课都要上好。针对学生中存在的偏科现象，利用漫画《木桶理论》加以教育。只有全面发展才能

6、全面提高，引发学生思考，产生思想的共鸣。最后以学习秘籍的形式教给学生学习生物的方法。生物科的学习其实就是重视问题，态度问题，引起学生重视了，要学好就不成问题了。生物是实用性科学，更是探究性学科。本节第一课的设计主要是从应用上去吸引学生，若能增强学科探究性，如带学生参观生物园、标本室、外出视察环境等，增强学生亲身体验，也许更能激发学生动手的欲望，并增强学生对学科的认识与理解。    生物第一课学习心得高一（18）班陆锦源生物是什么？“生物就是生物咯。”大部分人也许会这样回答。但在我看来，生物就是那些有生命的物质。进入高中，我们又一次接触并学

7、生生物学。中考的时候，我们并不需要考生物，所以，很自然的，我们把它归到了“次科”行列之中。但是，通过开学生物第一课的学习，我意识到了生物学其实无时无刻不在我们身边。从无机世界到有机世界，从生活到课本到科技，处处充满了丰富的生物知识。例如：豆浆不煮熟，喝了会肠胃不适；腌制食品等含有较多的亚硝酸盐，吃多了会影响血红蛋白运输氧气的能力等等。也许有些同学会觉得这些与课本知识无关，但是，如果没有学习人体结构、酶的作用和血红蛋白这些基础知识，那又怎么能理解这些东西呢？！收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______________________

8、___________________________或许有很多同学由于在初中阶段没学好生物，从而对生物失去了兴趣。但是，经过高中生物第一课的学习，我相信他们会和我一样，对生物学习充满了兴趣与