科学活动：蔬果沉浮.doc

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1、__________________________________________________活动名称：蔬果沉浮收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________活动意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，而幼儿天生就是爱玩水的。在一次玩水的过程中，王利小朋友拿了一片落叶放到水池里，不一会儿听她说“树叶浮在水面上了，象只小船。”奇奇小朋友一听，拿来了一根小树枝放到水里，“咦，老师，我的小树枝怎么沉下去了？”其他幼儿纷纷学他们样，也很有兴趣地玩了起来。并且有很多小朋友问：“老师，

2、还有哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？” 新《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。因此，面对幼儿对物体沉浮所产生的浓厚兴趣并结合《新纲要》，我们选择了幼儿所熟悉的蔬果开展了这次科学探究活动。让幼儿通过动手操作、实践、交流，培养他们获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，激发其探索欲望。 活动目标： 1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步

3、获得有关物体沉浮的经验。 2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。 3、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 教学重点：了解蔬果的沉浮现象。 教学难点：学习记录实验结果。 活动准备： 音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果，四个水槽，托盘，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。 教学过程： 一、随音乐逛“蔬果超市”导入 “今天呀，老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么。” “呀！小朋友们快来看，这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗？” （让幼儿自由讨论）这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。有的在

4、说它们的形状，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量…… 二、想一想，猜一猜 “假如我们把苹果放到水里会怎么样呢？” “香蕉、西红柿、土豆呢？” 这时小朋友们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。 “大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。 （在开展活动之前，考虑到幼儿的能力水平，所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础

5、。） 三、玩一玩，比一比 “这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。” 带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。 （幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。而且，这一环节也培养了幼儿的自主探究能力。） 四、讲一讲，议一

6、议。 “现在我们小朋友都做过实验了，并知道了结果，谁愿意把自己的发现讲给大家听听？分享一下你的发现。” （让幼儿分别回答，这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯） “这些蔬果，有的沉下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题？现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢？” （让幼儿自己提出问题，然后集体来解决。） 五、活动延伸 “这些问题我们小朋友都帮忙解决了，但还有更多的问题需要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法来解决，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让苹果浮到水面来？” （幼儿在

7、玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。我们觉得，这样的活动要不断的开展、延伸下去。） 活动反思： 在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。人教版八年级下册数学试题考试内容:第十六章二次根式第十七章勾