有理数的大小比较教案(沪科版).doc

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1、__________________________________________________1.2.3有理数的大小比较教学目标:1.知识与技能：进一步熟悉绝对值的概念，学会利用绝对值比较两个负数的大小，进而掌握比较有理数大小的一般方法。2.过程与方法：通过数轴上认识绝对值的意义来比较两个负数的大小，培养学生利用旧知识建立新知识的化归能力。3.情感态度与价值观：通过化归思想的培养，让学生养成全面分析的学习态度，更新数学知识。重、难点: 重点：利用绝对值比较两个负数的大小．  难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小．教学方法:通过提出实际问题，给学生提

2、供探索的空间，引导学生积极思考。教学环节的设计与展开，以问题解决为中心，使教学过程成为在教师指导下的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点。教学过程一、复习引入：1.复习绝对值的几何意义和代数意义2.复习有理数的大小比较方法在数轴上，右边的数总比左边这个数大，正数都大于0，负数都小于0，正数大于负数。二、讲授新课1.发现，总结：（1）在数轴上，画出表示－2和－5的点，这两个数中哪个较大？－3和－7呢？（2）总结：两个负数，绝对值大的反而小。2.例如，比较－和－的大小。1.先分别求出它们的绝对值。︱－︱==︱－︱==2.比较绝对值的大小：＞3.得到：

3、－＜－.【练习】用“＞”或“＜”号填空收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________（1）因为︱－︱︱－︱，所以－－（2）因为︱－10︱︱－100︱，所以－10－1003.归纳：（1）负数小于0，0小于正数，负数小于正数1.两个正数，应用已有的方法比较；2.两个负数，绝对值大的反而小。三、应用，巩固例1.比较下列各对值的大小：（1）－1与－0.01；（2）－︱－2︱与0（2）－（－）与－（－）（3）－与－.例2.用“＞”连接下列各数2.6，－4.5，，0，－2例3.写出两

4、个比－大的负有理数四、课堂小结：两个有理数的大小比较，可以先用数轴比较，对于两个负数，可以画数轴比较，也可通过比较它们的绝对值大小来进行，这样就把两个负数的大小问题转化成了比较两个正数的大小问题，这也就是数学中的化末知为已知的转化思想。五．巩固性练习:1.回答下列问题：（1）大于－4的负整数有哪些？（2）小于4的正整数有哪些?（3）大于－4且小于4的整数有哪些？2.把下列各数用“＜”号连接：－，0，－（－），－今天，很开心作为一名销售人员站在这里和大家聊梦想聊成长聊在爱家工作和生活的日子。我会认真从伙伴们的经验里汲取养分，会努力在大家的教训里获得勉励。同时也希

5、望自己拿出来的经历之谈可以为大家所用。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________销售的世界，神秘而又透明，说它神秘，是因为很多人不知道怎么能做好销售，并为此四处找寻方式、求教经验，希望能揭开它神秘的外衣；说它透明，因为客户都是公开的，所得到的利益都是透明的，你无法改变你的即成业绩数额。很多朋友都执着的认为做好销售只要能吃苦耐劳就行了，其实不然，一个成功的销售，他掌握着不为别人所知晓的销售技巧，也就是销售门道，这就解释了同样都是在做，差别却是很大的原因。而这个门道，前人

6、称之为“诡道”，《孙子兵法》曰：兵者，诡道也。做销售堪比行军打仗，运筹帷幄，方能决胜千里。当然说起来一切都可以变得很容易，而实际投入到销售的实战中，直面的情形中难题会比想象来的多来的坚硬。而这个时候最需要的是勇气和坚持。勇气让我们敢于挑战，坚持则会让我们在挑战中战胜困难。很骄傲，当时的我拥有足够的勇敢跟坚韧，可以支撑我接受并最终战胜了挑战。或许最初踏上营销道路的你也一样恐惧过，害怕自己被拒绝，怕受伤害。总是想把自己武装成一个老手，不愿意承认自己是菜鸟，不愿以青涩的摸样去面对于客户。而现在总结我们会清晰的发现：客户才是销售员最大的老师，受伤才是成长最好的催化剂。

7、看别人的经验技巧，觉得很不错，可是往往很难转化成自己的经验。原因很简单，因为自己没有真切的经历过，自然不深刻。而只有亲历过，为难过，害怕过，面对过，才会深深记得并成为脑海里自己书写的教科书，从此，为我们所用。现在的我们或许都清楚的知道正确的行销方法是“实践~理论~实践”，可我们却一度以为销售是“理论~实践~理论”。在遇到问题之前，总是会想遇到一件事情我怎么怎么做，做了又会有多少不可知的后果，为了防止这些后果出现，我还是多考虑吧。这样的结果是思想超前行动滞后，以至于最终的结果是失败。凡事想到了，就去行动，结果说不定就会超出自己想象的123之外呢，就算是做了之后受

8、伤了也没关系，成长的过程总是要摔摔打打