基于新课标初中语文教学创新探究

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1、基于新课标初中语文教学创新探究　　【摘要】新课标提出及其实施过程中，对初中语文课程的教学理念提出了新的要求。基于此，本文就新课标视角下就如何创新初中语文教学的教学实践、提升语文教学方法等方面进行了论述，为探索实践初中语文教学实践及其教学方法做出了一定的贡献。【关键词】新课标；初中语文教学；教学方法随着新课标对于初中语文教学要求的不断提高，特别是对初中语文教师的要求更加严格。这不但意味着教师要提高自身素质，而且要求教师要更新教学观念、树立新课程观，以学生观和质量观为追求，并以此来制定教学策略，进而指导新的教学内容。一、新课标对初中语文教学实践提出的要求《语文课程

2、标准》旨在语文教学中激发学生对语文学习的兴趣，在快乐中培养学生的学习习惯，如自主意识等。在《语文课程标准》的指引下，创建良好的学习氛围，尊重每个学生的个性追求；在自主环境下，倡导学生选择自己喜欢的学习方式。5初中语文教学不仅是课堂教学，教师还要关注学生的课外生活，在了解学生的基础上，理解学生生活的多样性，根据学生的实际，联系教材内容的抽象性和概括性，将产生的矛盾化解。这就需要教师要关注自己的言行，使自己融入到学生中，做学生发展的引导者，而不是单纯知识的传述者，也更不是那些以传导为主的冷漠的“说教者”。教师要真正融入到学生中，在尊重学生的基础上和学生打成一片，成

3、为学生的朋友。要将语文教学变快乐的学习生活，教室就是师生欢乐与共的精彩世界。新理念旨在重建一种新型的师生关系一种全新的教学生活。具体而言，新课标的提出，对语文教学教师乃至语文课堂教学实践上提出了新的要求：（1）新理念要改变传统的问答模式。传统的教学模式，教师问多，学生问少。以往的教师提问，并不一定适合学生的思维，或者说意义不大，如果不能激发学生的想象力也就形同虚设，所以，我们要改变那种没有实际意义的提问。改变教师发问方式，有很多种方法，如立足学生的好奇心理，让学生主动多问；侧重学生不同的思维，启发学生多想多问；拓展教材，让学生感兴趣多问。教师要督导学生多问，还

4、要让学生珍视学习的机会，发出自己独特的见解，做到有自身的感受和体验，提出的题要与众不同。5（2）新理念要侧重学生自主学习意识。将教师的讲为主导化为引导。顾名思义，引导就是点拨。如在课文的学习中，教师在关键的衔接过渡的地方，或者课文的精华部分，略微给予提示，让学生自己去感悟，然后思索提高。所谓学生的自主学习，主要指变传统的学习方法，变教师灌输为主为自己探究为主。不要担心学生在学习中走弯路，只有经过挫折的进步才会效果卓著。新理念以学生自主学习为前提，但同学之间也要合作讨论、取长补短。要给予学生选取视角和不同学习方法的权力，以获取学生们不同的思考结果。遇到难以理解的

5、课文，教师要归纳一个有价值的问题，让学生在学习中解答。二、探索初中语文教学实践方法的有效途径1.帮助学生在教学实践中寻找方法。传统的授课模式每课必分段，要归纳段落的意思，还要概括中心思想。新理念要根据课文的不同要求，因地制宜地采取课堂教学分析多样化、个性化，还要允许多样并存。如有的课文要大家一起学习，然后再讨论交流，教师和学生一起归纳课文的大意，找出课文的重点，以及作者的写作理念和技巧。有的课则可以由重点部分切入，以局部看全部，引导学生先从重点段学起，再依次自学其他部分。还有的课，可根据学生的实际情况，针对学生的兴趣，从有趣的段落入手再予以展开，但注意要视整篇

6、课文为一体，要依据作者的思路进行完善。个别的课，可以安排学生以自学为主，合作学习为辅。鼓励学生自学，在学习中遇到难点、疑点，尽量让学生用工具书解决，实在困难的教师再予以讲解。52.引导学生在语文阅读中培养语感。读的过程应该是促进学生提高的过程，阅读以学生为主体，也是学生主体意识的完善过程，学生要养成读书的好习惯。首先确定读的目标，然后确定读的重点，再选择适合自己的方法，最后比较效果，这些都构建在尊重学生的基础上。倡导读书，尤其提倡自读，侧重读自己喜爱的文学作品。齐读也不要放弃，要有度，不是不能用，但要有分寸。读书是一个理解和感悟的过程，边读边积累，多读会形成语

7、感。在朗读过程中，教师要予以指导，并在读前提出要求，在激励中纠正错误，最后总结归纳。所有的这一切要在自然而然的情况下进行，教师不要着急，要站在学生的角度思考，鼓励学生按正确的思路思考。3.重视学生在课堂学习中知识积累。多读是学生理清作者思路、理解课文的内容的捷径，进而理解重点词语在文章中的特定意义。引导学生按照“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”的方法去学习。教师首先要抓住教材的重点和难点，并侧重予以讲解。要改变传统教学节奏慢效率低的缺点，立足新理念提高教学质量。所以，四十分钟的课堂教学要求教师语言要规范精炼，学生也要

8、做到言简意赅。每个教学环节要科学合理，